激發小學生學習英語句子的興趣

關鍵詞:小學英語;教學;句子

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2010)08-0040-01

英語是以句子為使用單位的，語言三大要素(語音、詞匯、語法)的用法，都可以通過句子體現出來。所以在小學英語教學中，句子教學是一項重要的內容，它貫穿于整個小學英語教學的始終。為了提高小學生學習英語句子的興趣，我們把游戲貫穿課堂始末，不僅可以把學生的學習興趣轉化為學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。

一、猜測學句子

新課引入是課堂教學的重要組成部分。利用猜測巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺地學到知識。如教句子“It’s a secret. ”時，教師先讓學生猜自己的年齡，在學生猜的過程中，教師始終不要給學生明確的回答，只說“Maybe.”或用“Am I old/young?”反問學生，最后，教師說:“How old am I? I don’t want to tell you.It’s a secret. It’s a secret. ”邊說邊把食指放在嘴邊，教師滿臉神秘的表情使學生一下子就領會了句子“It’s a secret. ”的意思和用處。通過教師與孩子們間的游戲，使學生輕而易舉地記住了新句子。引課與游戲的結合，使教學內容輕松易學。

二、利用卡通片學句子

英語中有不計其數的句子，小學教材每課出現的句子有時多達十幾句，如果不分重點，不分主次，平均使用力量，不但時間不允許，而且也不是科學的做法。所以教師應根據要求抓住重難點句進行相應的教學。在這個環節里，我們盡可能地用合適的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來創設語言環境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。如在Book 3， Lesson 1 中，學生要學習的句子有(1)Who’s she? (2)She’s so happy， isn’t she? (3)Why not? (4)Today is Teacher’s day. (5)Let’s go and say “Happy Teacher’s Day”to her!其中，需要學生聽說讀寫全面掌握并會應用的只有“Who’s she? ”為了突出這一重點，教師在上課時把課前制作好的同學們熟悉的卡通人物畫像分發到幾個學生手里，讓他們通過一問一答的形式熟讀句子，理解句子。這樣利用游戲學習句型，符合學生的心理特征，可以激發學生的學習熱情，使他們對新課的知識產生深刻的印象。

三、在玩中學句子

經過新知的學習，學生對本課的內容有一定的了解，這時需要通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如學生學了提問個人信息的句子“What’s your name? How old are you? What’s your phone’s number? Where’s your home?”后，教師讓學生彼此詢問并記錄下來，課后制成一張同學通訊錄，達到學以致用的目的。

小學生活潑好動，喜歡表現自己。角色扮演正迎合了學生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學生能用動作將教師用英語說出的句子表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。競賽鞏固是教學的最后一個環節，也是一節課的小結歸納階段。利用小學生好勝心強的特點，我們把競爭機制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生積極地去學，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學會表示人體各器官的句子后，為了能更好地鞏固所學的新知識，我采用了“摸五官”，即聽音做動作的學生互動游戲，要求兩個學生間一個發出口令如“Touch your nose.”“Touch your eyes.”“Touch your mouth.”等等，一個同學馬上做出正確的反應，沒有按單詞摸準身體部位的學生被逐一淘汰，堅持到最后的學生為優勝者，給予獎勵。通過游戲使學生們笑聲不斷，氣氛活躍，學有興趣。