體育教學中的創(chuàng)新初探

摘要21世紀人才競爭日益激烈，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的首要目標，體育教學應該承擔更大的責任，因此，必須對傳統(tǒng)體育教學進行革新。本文從基本方向、策略和有效途徑等方面進行了探討，得出了一些體育教學創(chuàng)新的有效方法。

關鍵詞體育教學 創(chuàng)新 思路 策略

中圖分類號:G807文獻標識碼:A

0 前言

面對以知識經(jīng)濟為時代特征的21世紀的國際競爭，創(chuàng)新越來越為人們關注，各級各類學校根據(jù)自己的特點，逐步把創(chuàng)新教育當作素質(zhì)教育的核心來推進，我國目前的教育的現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標還有一定的距離，體育教育也是如此，多年來，體育教育的觀念、目標、體制、內(nèi)容、方法、形式與結(jié)果的評價等基本上沿用應試教育的模式，或作了一些微調(diào)，但沒有質(zhì)的改變。實施素質(zhì)教育就是要變傳統(tǒng)灌輸式教學為創(chuàng)新教學，重視學生的主體性和創(chuàng)造性培養(yǎng)、開發(fā)學生潛能。體育教學有別其他學科，體育教學具有教學環(huán)境的開放性，教學目標的全面性，教學內(nèi)容的豐富性，教學形式的多樣性和教學中人際交往的頻繁性等。因此，在全面實施素質(zhì)教育的今天，體育教學要適應當前時代的需要，就必須實施以開發(fā)學生的創(chuàng)新能力為主要目標的教育——創(chuàng)新教育。

1 體育教育創(chuàng)新的基本方向

傳統(tǒng)體育教育的一套制度和內(nèi)容方法，體育教師操作起來，輕車熟路。而要改掉一些傳統(tǒng)的教育方法，實行新的教育制度就會遇到許多困難。但是無論遇到什么困難，我們也必須徹底改革教育觀念，這是時代的要求，是黨和國家的希望。筆者認為，樹立創(chuàng)新性教育觀念要圍繞這樣幾個方面來進行改革:

(1)改革以前傳統(tǒng)體育教學中注入式、填鴨式的教學方法，試行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育方法，引進新的教學思想和方法，特別是要引導體育教師創(chuàng)新教學思路和創(chuàng)新教學方法。

(2)改革現(xiàn)有的教學評價標準，改變現(xiàn)有把考試成績作為評價學生成績優(yōu)劣的唯一標準的做法。要根據(jù)形勢的發(fā)展，設立出一套能全面考察學生素質(zhì)的考核評價體系。

(3)加強師生在教學過程中的交流，建立平等和諧的師生關系，提倡師生共同研討教與學中出現(xiàn)的新問題、新思路，把科學研究方法引入到體育教學過程中，努力使體育教學過程帶有研究性質(zhì)。

(4)在教學中，應分層次教學，推行個性化教育。在體育教學實踐中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求、采用不同的教學方法，因材施教。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，這樣才能促進不同層次的學生得到最優(yōu)的發(fā)展，使各層次的學生都能達到各自的要求。

2 體育教學創(chuàng)新的思路分析

2.1 建立起現(xiàn)代體育教育發(fā)展的思想觀念

在德、智、體、美、勞等五個方面素質(zhì)教育框架中，體育教育是相當重要的一方面。體育教育不但具有幫助學生強身健體的特有功能，而且，它還有促進思想道德建設、意志毅力鍛煉、個性培養(yǎng)等方面的積極作用。為此，新時代背景下的體育教育思想，應建立在新的健康觀和體育觀的基礎上，形成適應新形勢、新要求的體育教育思想，特別是應注重培養(yǎng)學生終身健康和終身體育的意識、能力和行為。

2.2 體育課程體系的改革

體育課程體系是體育教育思想和教育計劃的核心，它是新時代、新形勢對所培養(yǎng)的人才在身體、意志、毅力、精神等等方面基本要求的集中反映。首先是要制定正確的體育課程目標。無容置疑，提高學生身體素質(zhì)，增強學生意志，是國內(nèi)外體育教學的首要目標。但是從時代要求出發(fā)，體育程教學目標要隨著教學過程中教與學雙方地位的轉(zhuǎn)變進行改變，實行“以體育技術(shù)、技能為中心”向“以體育方法、體育運動、體育活動、體育精神為中心”的方向轉(zhuǎn)移。從體育課程教學設計來說，是從“教師中心型”(以教師為中心)向“學生中心型”(以學生為中心)的重點轉(zhuǎn)移。應重視和培養(yǎng)學生健身體育的態(tài)度，使學生體驗到運動的快樂，強調(diào)培養(yǎng)學生適應環(huán)境的良好個性，培養(yǎng)良好的體育道德和進取精神，挖掘?qū)W生個體潛能，通過體育運動使學生展現(xiàn)自我風采，樹立個人自信。其次是體育課程內(nèi)容的設置要將集科學性、創(chuàng)造性、實用性和趣味性融于一體，讓學生充分了解體育教材的基礎上，掌握體育知識與技能，充分體驗運動與鍛煉的樂趣，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地參與體育活動。體育課程內(nèi)容的設置要綜合化、多樣化、個性化。同時，要堅持體育課程內(nèi)容、方法、教學組織等的靈活化、個別化，不要搞統(tǒng)一模式、統(tǒng)一程序、“一刀切”。所以，體育教材既要有統(tǒng)一性，又要有靈活性，各地學校結(jié)合本身實際情況靈活安排體育課程。

2.3 體育課程教學模式和教學方法的革新

目前，我國學校體育教學領域中，體育教學模式根據(jù)目標和特點的不同，大致可以分為四大類:第一類是傳授動作技能教學模式;第二類是發(fā)展身體素質(zhì)教學模式;第三類是培養(yǎng)體育能力教學模式;第四類是發(fā)展學生個性的教學模式。其中，前二類，即傳授動作技能模式發(fā)展身體素質(zhì)模式被廣泛運用于我國體育教學實踐，后兩種模式在我國體育教學實踐中也已初步形成。后兩種模式則是代表著體育教學論(模式)今后發(fā)展的方向。我們的體育工作者就應該圍繞這個方向進行教育改革和創(chuàng)新。

由于教學內(nèi)容和教學性質(zhì)的不同，在學校體育教育的過程中，在教學方法上模式的不同，導致具有各自不同的特征。但同時，由于體育教學具有一定的特殊性，其組織管理具有一定的復雜性，體育教育主要是基本技能技巧式的教學的一種直接的身體運動實踐活動，教學方法在體育教學過程中就顯得更為重要。

2.4 體育考核的創(chuàng)新

素質(zhì)教育是要追求學生全面發(fā)展，全新發(fā)展，體育教學是面向全體學生的，應該按素質(zhì)教育的目標要求，建立科學的評價體系。體育教學成效的考核也應該是多樣的、立體的，應該有一套科學合理的評價體系。體育教育的考核關鍵是針對既不壓制體育特長生和個性的發(fā)展，又要看到體育差生的進步的雙重目標出發(fā)來制定，這要求必須要創(chuàng)新出可行的體育考核辦法和對不同層次學生都有激勵作用的評價體系。

3 體育教育創(chuàng)新的有效途徑

3.1 優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)

學校體育的現(xiàn)代化，關鍵是要擁有高素質(zhì)的師資隊伍。隨著科技的不斷發(fā)展，教師的工作是一種創(chuàng)造性十分明顯的勞動。因此，教師首先必須富有創(chuàng)新精神，不能墨守成規(guī)、不思變革。體育老師應該成為一個具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的人。其次還應涉攝廣泛的自然科學知識、人文社科知識，只有教師知識全面，才能教學過程中談吐自若，才能保證體育教學工作中與學生有效溝通，從而觸類旁通，有所創(chuàng)新。再次，體育教師要能不斷學習新的專業(yè)知識和其他相關知識，學習掌握適應時代要求又受學生歡迎的教學模式與組織形式，要用新的、科學的評價標準和評價體系來檢測自己的工作水準。

3.2 努力提高體育教師的教學水平，培養(yǎng)其敬業(yè)精神

國家推行素質(zhì)教育的政策是深得人心，因而創(chuàng)新教育則是大勢所趨。要推行素質(zhì)教育，教師的創(chuàng)新態(tài)度、能力則顯得十分重要。從認識上講，教師完全拋棄舊的教學理念、弄懂新觀念、到樹立新觀念，而從實踐上講，實踐與能力的提高卻要相對復雜的多。作為一名體育教師應自覺地學習業(yè)務知識，掌握新的教育理論與新的教法，不斷提高教育教學能力，這就要求體育教師要有扎實的教學功底，這是教師在教學中創(chuàng)造發(fā)揮的前提。體育老師在教學過程中，不僅要使學生學習、掌握體育的“三基”知識，同時達到強身健體的目的，而且還要使學生的情感得到陶冶升華、身心得到健康成長。

3.3 營造良好的體育教育創(chuàng)新環(huán)境

培養(yǎng)體育教學中教師和學生雙方面的創(chuàng)新能力，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境與氛圍是十分必要的，這樣才能真正發(fā)產(chǎn)生他們創(chuàng)新過程中的動力，繼而提高創(chuàng)新能力，取得良好的效果。這主要體現(xiàn)在構(gòu)建有利于師生參與創(chuàng)新的課程環(huán)境、創(chuàng)建一個不斷改進教學方法、更新教學手段的環(huán)境上面。

學校都是通過體育課程設置和安排對學生進行體育教育的，而每門課程又是以體育學科體系要求為中心，系統(tǒng)深入地介紹體育學科的“三基”知識(基礎理論、基本知識、基本技能)。近年來，在教材內(nèi)容上不斷改革，但是編寫內(nèi)容是基于對知識的繼承的指導思想沒有改變，仍然缺乏創(chuàng)新教育所需要的教學內(nèi)容。作為教學內(nèi)容直接實施者，體育教師必須積極參與課程結(jié)構(gòu)的改革，將教學目標從僅僅單方面?zhèn)魇诮o學生知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W生運用已有的知識去進行不斷創(chuàng)造、有所革新的方向。例如:在體育課開始上課前的熱身運動，一般體育老師會帶領學生做徒手操練習，教師可以把編排徒手操的原則、方法講給學生，鼓勵學生自己去創(chuàng)編這些熱身動作，學生通過思考，結(jié)合所學到的理論知識，結(jié)合自己的所見所聞，嘗試編排出了一套新的徒手操動作，不管其水平怎么樣，這也是一種提高，也是一種簡單的創(chuàng)造過程。推而廣之，創(chuàng)新的思維在學生的頭腦中扎根，進而會出現(xiàn)開花、結(jié)果也可想而知。這樣鼓勵學生嘗試創(chuàng)新的做法，可使學生融入到課程改革中，讓體育課教學體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新并重的原則，既能加強培養(yǎng)學生在體育教學中的基礎性、主體性、創(chuàng)造性的能力，又能使體育課的教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要組成部分。在體育教學中采取方法和手段以激勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，就能有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的，真正發(fā)揮高校體育在推動素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

3.4 優(yōu)化體育課程的教學內(nèi)容

體育課程教學應以健身育人為目標，淡化“競技體育”觀，樹立全員健身、終身體育工作思路，力求使課體育程內(nèi)容貼近學生的未來職業(yè)生活需要，適應社會發(fā)展的需要。

因此，在課程內(nèi)容安排上，一要考慮體育項目要具有延續(xù)性活動價值，二是不要太受場地、器材、時間、年齡、運動負荷等條件的限制，三是受到學生的喜歡。可根據(jù)學生的實際情況與需要來選擇的教學內(nèi)容，可從以下方面入手 :(1)充實體育養(yǎng)身保健和體育理論等方面的內(nèi)容，以利于提高學生的體育文化素養(yǎng)。比如，多講一點運動員的故事，或者講運動保健方面的知識，建議可以放一些小短片或者圖片來加以配合。(2)調(diào)整、更新競技運動項目的課程內(nèi)容，增加一些學生感興趣的運動項目，如足球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等。(3)增設實用的健身體育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、休閑娛樂體育項目等，如:拳術(shù)、棍術(shù)、體育舞蹈、健身操、瑜伽、跆拳道等。

體育教學內(nèi)容的優(yōu)化，必須立足于保持體育本質(zhì)的基礎上進行教學大綱的修訂，在教學中必須完成大綱規(guī)定的教學內(nèi)容、鍛煉強度、鍛煉方法。不能本未倒置，娛樂、游戲等體育教學形式，只是手段，不是目的，最終還是要達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、提高能力的目的。

參考文獻

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