日本科教電視的發(fā)展現(xiàn)狀

摘要科教電視欄目是指以科學、教育為主要傳播內容的電視欄目。它不僅是學校教育的補充，而且是國民教育的重要手段。日本與我國一衣帶水，文化上也有很多共同之處。總結日本在科教電視方面的發(fā)展，對于我國科教電視的發(fā)展有一定的借鑒作用。

關鍵詞日本 科教電視 科教節(jié)目

中圖分類號:G219.3文獻標識碼:A

1 緒論

1.1 背景與方法

隨著各國對大眾科普的重視，科教欄目越來越受到廣泛關注，科教欄目的收視率也逐步提高，其影響力日益擴大。在我們國家，科教電視欄目主動走入生活社區(qū)、鄉(xiāng)村田間、校園企業(yè)，發(fā)揮了良好的科學普及與輿論引導作用。突破時空、直觀生動、化虛為實等特性使其在傳播科學知識、宣傳科學精神、提高公眾科學素養(yǎng)上擁有明顯優(yōu)勢。從社會的收視來看，收視率最高的四大類節(jié)目是新聞、體育、法制和電視劇。教育類節(jié)目的份額占的不多，但它的社會需求量非常大，所以教育電視有它存在的價值。論文采用文獻研究、內容分析法等研究方法，應用大眾傳播理論和科學教育理論等相關理論，調查了解日本科教電視節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 研究目的

科教節(jié)目是學校教育的補充，是國民教育的重要手段。日本與我國一衣帶水，文化相通，總結日本在科教電視方面的發(fā)展，對于我國科教電視的發(fā)展有一定借鑒作用。

2 日本的教育現(xiàn)狀

日本是一個教育先行、分工教育、體智發(fā)展、武家政治的國家，日本全社會歷史性地形成一個共識:要擺脫危機感，實現(xiàn)強國夢，惟有依靠教育和強兵。由此可見教育是日本全社會共同的任務和目標。日本的教育投資觀念:教育是面向未來的中長期投資，是國家的百年大計。在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗后的日本，提出科教興國的戰(zhàn)略方針，教育經(jīng)費以驚人速度增長:小學至中學義務教育入學率近100%;高中升學率96.5%;大學升學率45.3%。構建適合孩子成長的學校教育，是近年來日本教育界著力倡導的一種新的學校教育觀。國際評價協(xié)會調查指出日本學生的學力水平雖保持了較高水準，但在課程和教學中仍然存在一些問題。例如，過度重視知識灌輸教育;單一的接受型學習;學生的學習積極性較低等。而這些現(xiàn)象既與整個社會大環(huán)境相關，也與目前學校教育的環(huán)境、內容、方法中存在的各種問題直接相關。

教育課程審議會認為當前日本學校教育要努力解決以下課題:(1)加強道德教育，提高青少年道德意識能力。(2)加強國際理解教育，提高對不同民族文化的尊重與理解。(3)展開多樣信息教育，加深對信息化社會的理解。(4)積極引導學生關注環(huán)境和能源問題。

3 日本科教電視的現(xiàn)狀

3.1 日本科教電視的編排特征

一是對象限定節(jié)目的綜合編排。NHK教育電視的宗旨是“培育高尚情操，促進人生豐富，培養(yǎng)文化電視”，堅持“面向下一代”，增加了互動節(jié)目以應對數(shù)字化的挑戰(zhàn)。許多電視節(jié)目包括學校的教育節(jié)目已經(jīng)采用了數(shù)據(jù)庫方式，以便與學校和福利團體等組織展開合作。日本從當初的“學校教育導向”向“終身學習導向”，直到“終身學習和孩子們導向”的電視轉變。

二是基于對視聽者的細分部分，采用了“區(qū)域編排”的編排方式，選擇適當?shù)臅r間為適當?shù)挠^眾提供適當?shù)慕逃娨暪?jié)目。例如每天午后用兩小時的時間為兒童和母親播放木偶表演，電視畫冊，音樂幻想和動畫片等節(jié)目。目前，NHK教育頻道已經(jīng)針對不同的收視群體形成了10個集中時間段，沒一時間段都有各自的忠實收視群體。

三是在與其他的專業(yè)教育電視臺的競爭與合作的關系中實現(xiàn)。NHK 教育電視頻道由最初的“學校教育導向”到后來的“終身教育導向”再到現(xiàn)在的“幼兒及青少年導向”。 NHK綜合頻道中的終身學習節(jié)目，大多在教育頻道重播，使其被定位成“終身學習的頻道”。

地方政府(如崎玉縣)建造了SKIPCTTY基地，設有NHK電視臺和本地電視臺的資料檔案館、高清晰電視制作基地、影像制作編輯室等。

3.2 日本科教電視的內容安排現(xiàn)狀

一是在學校教育節(jié)目中，日本的科教電視在資金和人力資源投入方面，比中國的教育頻道中所占的比例高。日本的教育頻道主要針對小學生和高中生，開設了面向小學生，培養(yǎng)孩子們的媒介讀解能力的媒介教育節(jié)目，同時還配套發(fā)行相應課本，內容涉及科教節(jié)目的預告和科教節(jié)目的內容。

二是日本的教育頻道在外語類節(jié)目中涉及多國語言，尤其重視本國語言的教學。如《與時變遷的日本語》就是典型的日本語教育節(jié)目。

三是日本教育頻道中針對兒童的與針對青少年的節(jié)目并重，尤其注重能力培養(yǎng)和道德教育，在針對青少年的節(jié)目中，重視參與和討論。強化人際傳播和觀眾的參與喚起意識，這種人際傳播和觀眾的參與性遠遠超出了單純的教學節(jié)目的傳播效果。針對小學階段的科教節(jié)目，使兒童具備作為一個獨立的人和一個社會成員參與社會生活應具有的知識、技能和態(tài)度的基礎，具有豐富的人格，在接觸自然、社會、人和文化等的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的長處、個性，培養(yǎng)自立意識。

比如《啊!找到你了!》注重幼兒智力開發(fā);《天才電視君》注重青少年參與;《童眼看世界》是松下電器在全球范圍內率先開展的學生課外DIY型教育活動。

此外，日本教育頻道還重視觀眾群的細分，0—2歲，2—4歲，4—6歲以及小學的各年級都有相應的節(jié)目。比如《宇宙與人》這個科教節(jié)目非常不錯，每周六日本時間7點57分到8點54分播出。這個節(jié)目用大量的影像資料和有名的科學家或者專家，以非常生動和通俗易懂的方式向大家介紹各類科學知識，常常還有現(xiàn)場試驗和演示，有許多地方給人留下很深的印象。

四是文藝科學類節(jié)目中，日本教育片涉及了語言、美術、戲劇、工藝、自然等方面。

五是生活實用節(jié)目，日本的教育頻道有特別針對父母的節(jié)目，在育兒方面給予較多關注。此外，面向生活主婦的節(jié)目也占了較大比重。

六是體育健康教育類節(jié)目，NHK教育頻道包括2個健康節(jié)目，6個體育節(jié)目，棋類節(jié)目等。

此外，日本科教電視涉及小部分老年福利節(jié)目和產業(yè)經(jīng)濟節(jié)目，但缺乏職業(yè)節(jié)目和新聞報道節(jié)目。

總之，日本教育頻道欄目數(shù)多且力求兼顧社會各階層，節(jié)目安排較平衡，編排方面，工作日與周末的節(jié)目編排存在顯著差異，其集中編排模式值得借鑒。日本的收視費制度保證了穩(wěn)定財源;雄厚的制作實力保證了節(jié)目質量;委托制作(自己策劃)和外部購買兩種方式保證了節(jié)目多樣性。

3.3 日本的科教電視的體制

日本教育電視隸屬日本廣播協(xié)會(NHK)。日本《廣播電視法》規(guī)定，NHK的主要財源是收視費。這保證了NHK運營穩(wěn)定，但拖欠的現(xiàn)象較嚴重，一旦制度發(fā)生改變，教育電視頻道乃至整個NHK的運營將難以維系。

3.4 日本科教電視的社會支持

電視公共服務分為純公共產品性質和準公共產品性質。前者具有完全非竟爭性和非排他性，包括基礎設施、教育電視頻道和節(jié)目及相關法規(guī)政策;后者不具完全非排它性和非競爭性，包括有線電視、衛(wèi)星電視、電影頻道和放映及教育電視臺的付費頻道和節(jié)目。

4 啟發(fā)和思考

我國教育電視起步稍晚，30年來，雖有一定發(fā)展，但在自身定位、節(jié)目編排、管理體制和運營機制等方面還存在許多問題。這對我國當前科教電視節(jié)目許多問題的解決有一定啟示，具有理論意義和應用價值。(1)保持專業(yè)化定位。(2)重視產品開發(fā)，避免資源閑置。(3)政府應在資金上加大對科教電視的支持力度。(4)中央及地方教育電視臺應合力實現(xiàn)集約化經(jīng)營。(5)我國教育電視臺受教育部門和廣播電視部門的雙重管理，而日本通過立法來保證教育電視的運營，這值得借鑒。

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