論高校基層黨支部組織建設在高校教育教學改革中的路徑

摘要高校基層黨支部建設是高校黨建工作重要組成部分，本文從高校學生黨支部組織建設存在的問題入手，討論如何加強和改進基層黨支部組織建設，并以成都信息工程學院基層黨支部建設為例，就基層黨支部組織建設為高校教育教學一體化改革服務進行了一定的探討。

關鍵詞基層黨支部 路徑 一體化改革

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

高校基層黨組織的根本任務是培養社會主義現代化事業建設者和接班人，做好基層黨建工作一向是高校黨建工作的重中之重，而檢驗基層黨組織建設的重要標準是學生黨員素質的高低。學生黨支部作為高校的基層黨組織，擔負著團結、宣傳、組織和帶動影響學生黨員，把黨的路線、方針和政策落實到廣大學生中去的責任，是對學生黨員進行教育管理最直接和有效的載體。因此，學生黨支部是黨在大學生這一特殊群體中開展工作的重要基礎，帶領廣大青年學生奮發有為、成長成才，努力為建設中國特色社會主義事業貢獻自己的力量。學生黨支部通過不斷完善組織建設，對學生黨員進行思想道德、工作作風等教育，組織建設在基層黨組織的各項教育中發揮著重要的作用，在這種情況下，如何加強高校學生黨支部的組織建設，增強基層黨組織的活力，促進學生黨員不斷提高自身的素質，從而更好的做好大學生的黨建工作，一直是高校黨建工作的重要任務。筆者結合成都信息工程學院學生黨建工作的實際，對高校學生黨支部組織建設進行了探討。

1 高校學生黨支部組織建設中存在的問題

1.1 組織活動缺乏吸引力

學生黨支部日常活動內容比較單調、形式上缺乏一定的創新性。很多年來，高校學生基層黨組織的活動內容主要是集中學習黨的方針、政策和政府工作報告，參觀革命歷史博物館等。因此，學生黨支部通過組織生活對學生黨員的教育停留在相對比較低的水平上，主要原因就是組織活動內容單調，學生黨員是在被動的情況下接受教育，缺乏主動性。

1.2 組織活動沒有產生較好的教育效果

一些學生黨支部不重視組織形式，對如入黨宣誓儀式等大都流于形式，沒有很好地發揮教育功能，一定程度上影響了組織建設。長期不重視對學生黨員的教育效果，容易使學生黨員產生一些錯誤的認識，認為學生黨員的組織活動是在走形式，沒有太多實際的內容，對于學生的教育還不如社團組織的校園文化活動。

1.3 對制度的執行不到位

很多黨支部的制度不是特別完善，有些甚至并沒有嚴格執行。比如每次組織生活對學生黨員的考勤，組織生活后思想匯報的及時整理等，一些制度和管理辦法僅僅是停留在宣布階段，約束力不強，還沒有讓學生黨員的養成行為習慣和自覺意識。

1.4 需要加強對基層組織活動指導

上級黨的組織對基層黨支部的組織活動檢查較少，基層黨支部組織生活的質量關系到學生黨員積極性的發揮，不斷加強對基層黨支部組織生活的檢查和指導，為基層組織生活提供指導意見，對活動內容提出建議，同時多與學生黨員進行交流等。

2 加強和改進基層黨支部組織建設的路徑

2.1 創新管理模式

要構建廣大學生黨員對黨支部的認同感，就需要學生黨支部在實際工作中，積極借鑒其他學生組織好的經驗，提高學生黨員對于黨支部的認同感，提高黨支部對學生黨員的吸引力。特別是要創新管理模式，從有利于學校發展壯大和學生成長成才、有利于加強黨員教育和管理出發設立黨支部，如可以以年級為單位設立，也可以以專業跨年級或跨專業跨年級的設立，或者以班級為單位設立，以公寓為單位設立。成都信息工程學院現有學生黨支部42個，從各學院設立黨支部的情況看，都是根據實際情況，科學合理和靈活多樣的設立學生黨支部。

2.2 創新黨支部組織生活

必須要改變集中學習的單一形式，拓寬組織生活渠道。成都信息工程學院部分學院實施學生入黨公開答辯制度，就是不斷探索基層黨建工作和實踐科學發展觀，形成的學生黨員組織活動的一種有效形式。

2009年6月，我校管理學院在進行畢業生論文答辯的時候，發現一些入黨積極分子和黨員站在講臺上回答畢業論文指導老師的提問時，出現了怯場等情況，盡管他們平時在學習成績和遵守紀律等方面起到了表率作用，但關鍵時刻卻不敢在大庭廣眾之下展示自己。鑒于這種情況，2009年10月，管理學院黨總支為了提高入黨積極分子和黨員的綜合能力，培養學生黨員綜合素質，增強基層黨組織活力，在堅持黨員發展程序和標準的基礎上，結合基層黨建工作的實際情況，出臺了相關制度，對答辯內容、時間和參加對象、答辯步驟等進行了規范，開始了學生入黨公開答辯制度的試點工作。

實行入黨公開答辯后，由于答辯內容的廣泛和廣大同學的公開參與，促使入黨積極分子認真對待，有的積極分子為了更全面掌握黨的基礎知識，放棄休息時間，查閱資料，有的還自己組織模擬答辯會進行演練，從經歷過公開答辯的入黨積極分子所掌握的相關知識程度來看，普遍要比沒有經歷過公開答辯的黨員基礎扎實。

此外，通過學生入黨公開答辯，為基層黨的組織生活增添了新的活力，既對入黨積極分子增加了學習和思考及其應對的壓力感，又激發了學生黨員和學生代表參與黨組織活動的積極性。結合實際的現場提問交流互動，對所有參加答辯會的學生黨員提供了一個相互學習、接受教育的極好平臺。通過每一次的入黨公開答辯活動，對強化黨員的理想信念、黨員意識，具有很強的教育意義，從而推動他們學習生活等各方面的全面發展。

公開答辯會的施行在我校學生中引起了很大的反響。很多學生黨員、入黨積極分子和學生表示，發展對象公開答辯這種形式新穎，拓寬了組織考察渠道，得到了大家的普遍認同。實施入黨公開答辯制度一年多來，累計有500多名學生參加了入黨公開答辯。

2.3 豐富組織活動內容

開展組織活動是為了更好的促進學生黨員的發展，使之在學風建設、寢室文化、身心健康等方面影響和帶動一批同學，在廣大同學中真正起到帶頭作用，促使學生更好的學習實踐科學發展觀，我校部分學院還開展了宿舍文化與安全黨員示范(建設)崗掛牌活動。

對于符合要求的學生黨員寢室，授予示范(建設)崗的標牌，該標牌粘貼在宿舍的大門上，上面有該寢室黨員的姓名，接受同學的監督。該制度的實行是為了讓學生黨員感受到一種責任，特別是在同學中的影響力，每個學生黨員都應該培養社會責任感，以責人之心責己，發揮學生黨員學風建設的帶頭作用和聯系廣大同學的紐帶作用，將學習實踐科學發展觀與學生黨員的學習生活結合起來，提升專業素質，全面發展綜合能力，使黨員宿舍做到崇尚科學、講究文明、積極向上、團結和睦，努力營造文明、溫馨、健康、和諧的寢室氛圍，在日常學習生活中真正樹立黨員的旗幟，履行時代賦予每個學生黨員的責任使命，實現學生黨員自我發展與廣大同學和集體的共同發展。

此外，我校一些學院還成立學生黨員論壇，舉行了學生黨員詩歌朗誦比賽喜迎建國60周年，“七·一”黨員考核及表彰等組織活動，這些豐富多彩的黨員組織活動都達到了較好的效果。

3 基層黨支部組織建設要為高校教育教學一體化改革服務

學生黨支部組織建設除了要發揮戰斗堡壘作用之外，還要將組織建設與學生的專業學習、社會實踐、分析問題、自身素質提高緊密結合起來，注重采取大學生喜聞樂見的形式，把為高校教育教學一體化改革服務與學生全面素質培養結合起來，我校在學生黨支部建設與學校教育教學改革發展上，做了以下的嘗試:

3.1 組織活動與學校CDIO改革結合

CDIO代表構思—設計—實現—運行(conceive-design-implement-operate)，是由麻省理工學院等四所大學通過幾年的研究、探索和實踐建立的一種先進的工程教育模式。它以產品從構思、研發、運行到廢棄和再利用的全生命過程為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間具有有機聯系的方式學習和獲取工程能力，包括個人學習和團隊工作能力等，代表先進的教育方法。我國CDIO教育教學改革是由汕頭大學在2005年10月率先實施的，我校從2008年9月在借鑒汕頭大學經驗的基礎上，建立以學生個性化發展為核心，進行CDIO框架下教育教學改革。

在學校教育教學改革的模式下，學生黨支部組織生活圍繞這一中心任務，進行了一系列活動。學生黨支部組織生活從單一的集體學習，轉變為團隊建設，要提高學生黨員的素質，讓學生黨員牽頭成立相應的學習團隊，明確團隊的職責，以團隊為基礎開展各項活動。我校通信工程學院就在2009年9月建立起了學生團隊，很多學生黨員成為團隊的骨干，在老師的指導下，團隊成員知識相互補充，積極參加學校學生科研項目申報，為全國大學生電子設計競賽和四川省大學生電子設計大賽及挑戰杯等比賽積累比賽經驗，這些學生黨員帶頭鉆研，為學校營造良好的學生科技文化氛圍。

3.2 組織活動與學校就業工作結合

在目前日益嚴峻的就業形勢下，各高校和大學生的就業壓力正在不斷加大，畢業生黨員作為學生中的優秀成員，受到很多用人單位的青睞，將畢業生黨員組織活動與學校就業工作相結合，從而更好的開展就業指導工作。

我校學生就業促進協會，就是以大四學生黨員為主自發成立的，該協會的宗旨就是以就業導向開展活動，通過技能培訓、發布就業信息等，讓學生樹立正確的就業觀念，為學生就業提供一定的幫助。

這些學生黨員扎根在同學中，比輔導員老師更加了解身邊同學的實際狀況，他們能夠站在同學的立場上為他們考慮，給畢業班的同學提供實際可行的參考意見，只要學生黨支部的負責老師對他們加以正確的引導和教育，通過組織活動大力調動他們的積極性和主動性，使得他們能夠深入同學當中去，通過模范帶頭作用影響和帶動周圍同學積極面對就業，協助學校開展畢業生的就業指導工作。

通過將組織活動延升到學校就業工作中，充分發揮學生黨員參與就業工作的積極性，將高校學生黨員組織生活和就業工作有機集合，使高校畢業生黨建與就業工作共贏。

3.3 配合提高課堂教學質量

很多高校開展了學生評教，以學生為主體的多渠道信息化教學質量評價體系，作為教學質量監控體系的重要指標。現在進行的學生評教活動可能會受到某些因素的影響，比如學生不認真對待，對教師隨意打分，而通過學生黨支部的組織活動，在學生黨員中組織開展問卷調查活動就可以避免受到這些因素的干擾，使學生對教師教學工作的評價更為公正客觀。通過對學生黨員的問卷調查，可以掌握大量教學信息，為進一步提高教學質量提供了強有力的依據。

參考文獻

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