新課改下師生關(guān)系對中學體育課堂教學影響探析

師生關(guān)系是學校的一個熱門話題，如何處理好師生關(guān)系，也是廣大老師一直都在致力研究的對象，本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等方法。通過對上海控江中學體育教師與學生的個人關(guān)系對課堂教學的影響現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前該校由于教師與學生交往處理的方式以及個人性格的不同，在教學效果上存在著很大的差異，我們通過調(diào)查對現(xiàn)狀做出分析。

一、師生關(guān)系與教學

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程以“傳道，授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會政治、經(jīng)濟、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。千百年的教育實踐證明，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動師生雙方的積極性、生動性和創(chuàng)造性，有里于形成輕松愉快、生動活潑的教學氣氛、有利于提高教學信息傳輸?shù)男Ф群退俣龋菏怯行У剡M行教學活動，完成教學任務(wù)的必要條件。師生之間在學校組織中所產(chǎn)生的關(guān)系是一種正式關(guān)系，但師生之間也回發(fā)生也會發(fā)生正式關(guān)系之外的非正式關(guān)系，即個人關(guān)系。它是一種非外來強制和約束的、發(fā)生在正式組織之外的、自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹、刻板及模化式的傾向。它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn)正式關(guān)系中難于達到的師生間的深刻了解和情感溝通。如師生之間出于共同興趣愛好而建立的關(guān)系就是這種人間關(guān)系的表現(xiàn)。

師生之間個人關(guān)系的形成，有助于教育任務(wù)的完成，它對于影響學生控制教育過程有著師生間其他關(guān)系所不能起到的作用。學生可以從中了解到教師對他的更細微、更具體的要求，教師也可以從中得到學生對教學和教育工作比較客觀和真實的信息反饋。而且?guī)熒g的個人關(guān)系還可以縮短信息溝通的流程與層次，實現(xiàn)與個別學生與個別學生之間面對面的雙向溝通和交往。

二、體育教師應該具備的能力

中學生對體育運動都有著良好的興趣。他們把體育課當作一種娛樂健身的方式，在沉重的高中課程把自己解放出來，同時，他們也是在長知識長身體的時候，體育課是他們學習體育知識技巧的最主要的一個來源。體育教師在課堂上可以滿足他們對體育知識技巧的求知欲。所以，體育教師應該好好利用學生這個心理，在課題上加以引導，使學生建立終身體育的良好習慣，這樣不但可以讓學生有健康的體魄。同時有利全民體育的推廣和發(fā)展。

體育教師要處理好與學生的人際關(guān)系，首先應建立良好的形象。學生普遍心理認同的優(yōu)秀教師有以下這些基本特征：

1 人格方面：體育教師身體健康，儀表端莊，嚴以律己，以身作則，處處做到為人師表。

2 知識方面：體育教師不僅有豐富的理論知識。而且漂亮的示范動作，能以大綱，教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，融入個人的獨到見解和想法，能從學生在體育活動中的心態(tài)情感出發(fā)，從認知，體驗和掌握教材內(nèi)容的角度去考慮選擇方法手段，不斷激發(fā)學生練習的興趣和積極性，同時能向?qū)W生介紹當前體育動態(tài)，同學生一起探討各項體育活動。

3 情感方面：熱愛學生、尊重學生，對人對事公平合理，對學生的進步能及時表揚，對犯錯誤的學生不能簡單粗暴批評，應曉之以理，動之以情。體育教師在學生中相對是比較受歡迎的，但是并不能在他們大多數(shù)心中留下很好的形象，這說明我們教師在課堂上不能跟學生交流溝通。或是在某個方面有所欠缺。這是我們應該加強的，應該給學生一個良好的印象，這對我們的課堂有所幫助，也對學生有很好的幫助。

一個人的精神面貌體現(xiàn)一個人的素質(zhì)和內(nèi)涵，作為一名教師，要為學生數(shù)量起良好的形象，就必須要求他著裝大方得體。而作為一名體育教師，雖然說和別的科目教師環(huán)境不大同，但是良好在著裝也是不可少的，除了方便課堂教學，之外，不能太邋遢。假如說一個教師給人一種臟兮兮的感覺，學生怎么也不會喜歡這個老師的。所以，教師的著裝是很重要的。

三、師生的相互交流

學生主體與教師主導的關(guān)系?以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人，相對地說，他在創(chuàng)造性活動的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性，我們應從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識。教師的導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調(diào)動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習為主要形勢來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

通過調(diào)查我們知道大部分學生都愿意和教師成為朋友，良好的師生關(guān)系有利教學。學生愿意和教師成為朋友，是希望能和教師增加交流，以便擴大自己的知識面。因此，我們教師應該給學生支持，但也不可過于密切。

課堂加以指導，是教師教授學生的一個重要手段。因為學生個體的不同，教師就必須要區(qū)別對待，可能有的學生領(lǐng)悟能力比較好，但有些比較差。所以教師必須要對個別加以指導。以達到共同進步的目標。如果做的不好學生在課堂上學到的知識沒有能夠完全消化，這樣長期的積累，會造成學生對體育興趣降低，課堂氣氛也將變得沒有活力。所以我們教師必須要注意這點。要讓我們學生學懂、學透，讓學生有成就感，這樣學生才會更加喜歡體育。

另外教師上課的形式對教學有著很的影響。課堂形式的豐富多變，更加能夠集中學生的注意力。也能提高學生的體育興趣，這是我們教師必須要有豐富的專業(yè)知識和靈活是上課技巧，這樣就能使學生在課堂投入，學到更加多體育知識。

四、教師情感品質(zhì)與教學

教師的情感品質(zhì)對學生的影響是長期、廣，泛和深刻的，學生對教師的態(tài)度正是教師情感的函數(shù)。教師可以通過情感吸引，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，成為一種教學力量。由其是體育教學，內(nèi)容與場地比較復雜，學生對體育課的興趣，很大的程度決定于教師的情感品質(zhì)。一位趨于溫和、理解人、友好、負責、有條不紊、富有想象力和親切熱忱是受學生歡迎的。如果你的情感品質(zhì)非常不好，容易生氣、情緒不穩(wěn)定、倔強、發(fā)怒……很容易和學生發(fā)生充突，矛盾激化，從而導致教學的失敗。

我們通過對教師的調(diào)查可以看出，大多數(shù)的教師都覺得師生的個人關(guān)系對學生教學是有影響的。所以說，良好的師生關(guān)系是教學的有效的催化劑。但是，師生之間的個人關(guān)系必須掌握分寸，如果交往過密，關(guān)系過于特殊，甚至超越了界限，就不僅無助于教育任務(wù)的完成，反而會使教師無法繼續(xù)工作，同時，師生之間的個人關(guān)系也要注意自己的身份，要區(qū)分在不同場合下不同關(guān)系中師生充當不同角色，所應遵循的不同行為準則。只有這樣，才能使師生之間的個人關(guān)系得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學中良好的師生關(guān)系有助于更好的上好體育課，能更好體現(xiàn)學生的主體性與積極性。這樣就能最大可能的完成體育課的教學目標、任務(wù)。