新視域下初中英語“五三一”試卷評講法探

英語試卷評講是教學“七認真”中的重要環節之一，是考試的延伸，是學生英語學習活動的重要內容之一，是檢查、評估、反饋學生英語學習效果的重要一環。英語試卷評講課質量對于發揮考試的評價功能至關重要，對學生學習過程中的查漏補缺也相當重要。講評必須根據教師親自解題感受、學生考試后的實際情況，有的放矢，重點難點突出，解決學生最需要解決的問題。筆者在教學實踐中摸索、歸納出了一套行之有效的新型教學模，那就是“五三一”試卷評講法。即五個嚴格、三個原則、一個堅持。

一、五個嚴格

1 嚴格要求自己親自做一遍

“知己知彼，百戰不殆。”教師親自做一遍既是提高自身專業素質的需要，又是做好教學工作、起表率作用的需要。教師能夠最敏感地體會到試卷的題目是否合理。是否超綱。體會學生的做題感受，從而能夠合理地安排試卷評講內容。教師要改變盲目自信帶著空白卷進教室或照抄參考答案的做法，嚴格要求自己親自做一遍。“只有調查才有發言權。”教師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。有時會有多個答案，有時一些題目難已應對(特別是閱讀理解題)，需要請教其他老師最后敲定。這時教師就應考慮這樣幾個問題：試題是否合乎英語語法?試題是否超出教學大綱?所考查內容是否超出學生所學的知識范圍?是學生馬虎造成了失誤?還是學生沒掌握的原因?還是學生混淆了語法知識?

2 嚴格備好試卷評講的課

試卷講評的關鍵之一是備課?，備課要聯系親自做題的體會，聯系學生解題的實際，應用實例進行教學，再把教材沒有的新的觀點添加進去。講課必須講在重點、難點、疑點和關鍵上，要具有導向性，要能激發學生的求知欲。備課時要真正地吃透試卷，明確考試意圖；同時也分析學生的知識面和接受能力，實行因材施教；同時也在備課中看到自己的不足之處，遇到不明白的問題，為了搞清楚，應該向有關的老師和專家請教。根據各種情況，精心備課，將課上的主要精力、時間集中到存在問題最突出、最主要和學生最想知道的內容上來，為學生授業解惑。講解的問題要具有普遍性和典型性，同時也要具有針對性和有效性，找出學生答題出現失誤的“關節?點，透徹分析、解疑糾錯，對癥下藥，專項專練，防止類似錯誤的再次發生。

3 嚴格把握試卷評講的時機

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的每天丟掉幾個的，而是先陜后慢的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律。觀察這條遺忘曲線，你會發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25％。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。這就要求我們注意把握英語試卷評講時機。筆者認為英語試卷評講的最佳時間有兩個：一是剛考完時就講，那時學生求知欲強，急于知道答案，聽講時自然會聚精會神；二是考完的第二天，學生還對昨天的試題記憶猶新，還有不少疑惑需要解答，聽講時也會專心致志。

4 嚴格控制評講內容

如何講，講多少，怎樣講都要嚴格控制。簡單的題目只要報個答案就行，不必浪費過多的時間和精力。而對于那些重點難點疑點的題目，就要分情況：首先了解考點是什么?其次統計出出錯學生人數是多少?然后找出出錯的原因是什么?最后思考如何下手?涉及相同或相似知識點的題日歸納起來一起講；形異質同的題(情景相異但過程本質相同或處理方法相似的試題)，集中評講；形似質異的題(情景貌似相同，但斛題過程大相徑庭的試題)，對比著講。

5 嚴格要求學生背誦錯題

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人說“書讀百遍，其義自見”。我們說“讀十遍不如背一遍。”背誦英語錯題不但能加深記憶，而且能夠增強理解能力。中學生理解能力較差，頭腦單一，但精力充沛，記憶力強，正是在尤憂無慮的大腦中大量儲存信息的極好時光。凡是經過背誦的東西常能牢記不忘，即使暫時遺忘，也能很快地同憶起來。背的東西越多，積累的也就越多。這些東西無形之中就會融會貫通，會背的句子稍加改變，就變成了一個新句子。英語背誦的好處檄多，堅持背誦的效果會使人大吃一驚。不斷地大量朗讀背誦英語錯題(每天堅持讀背錯題半至一個小時)。反復循環著背誦，既可了解錯誤原因，又可避免再次犯相同或類似的錯誤，何樂而不為?

二、三個原則

1 激勵性原則

“學起于思，慰源于疑。”在英語試卷講評時，不可忽視各類學生的情感態度，用好激勵手段，鼓勵學生敢于質疑、大膽質疑，發表看法。在講評課開始時應對成績好、進步快(包括某一題型，如閱讀理解，完形填空，書面表達等)的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創佳績。講評過程中，對個別學生的答卷優點大加推崇，讓其他學生砍賞學習。如卷面整潔、英語字跡清爽漂亮；解題規范，思路清晰流暢；書面裘達獨樹一幟、有創造性等。講評后可將優秀的答卷張貼在“學習園地”。供企班同學效仿、借鑒。也可通過“家校路路通”告知家長其孩子的進步與成長。

2 有的放矢原則

英語試卷講評必須講在重點、難點、疑點和關鍵上，耍具有導向性。如講評時胡子眉毛一把抓，想面面俱到，又面面照顧不到，學生自然會厭煩，覺得浪費時間。教師選擇題目必須要有群體意識，具有一定的代表性。將主要精力、時間集中到存在問題最突出、最主要和最想知道的內容上。例如：I have______(借)this book for two weeks.有三分之一的學生會提筆就寫borrowed，而忽視了借一段時間時要用keep代替。在講解時就要講清三個借：借進來要說borrow，borrow…from從……借過來；借出去要用lend，lead sth.Lo sb.把……借給某人；而借一段時間要寫keep，keep…for時間段。借一段時間。這樣講解學生不會看見中文‘借’就寫borrowed，麗會在看到時間段for two weeks時立馬想到keep，繼而寫下1cepl，提高了正確率。

3 自我自信原則

自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質，自信能夠激發人的意志力。一份英語試卷批閱過后，幫助學生“認識自我、建立自信”。多發現學生好的方面。多給學生一些肯定，讓他們既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評并包含殷切的期望，使學生都能面對現實，振作精神，找到自己努力的目標。自信也能培養學生健全人格，提高學習積極性，增進學習效果。

三、一個堅持

只要功夫深，鐵杵磨成針。“做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。”同樣，評講好一次試卷不難，難的是評講好所有的試卷。世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。就像歌德所說的“要有堅強的意志，卓越的能力，以及堅持要達到目標的恒心。”才能達到我們的最終目的。筆者堅持按照五個嚴格三個原則一個堅持的“五三一”試卷評講法，獲得了不少收獲。

試卷評講是教師的基本功之一，需要我們不斷努力改進，率義只是筆者的理解和見解，在此拋磚引玉，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。