淺談初中歷史多媒體教學的幾點反思

隨著信息技術的飛速發展，以計算機為核心的現代多媒體技術已進入課堂教學，進入21世紀，多媒體教學更已成為教育的主流。它以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，逐步打破傳統教學思想和教學模式，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，契合了初中學生仍以形象思維為主的思維特征。大大提高了教學效率和質量，有利于學生素質的全面提高。那么如何實現多媒體技術為歷史學科教學目標服務的功能，筆者結合自己的多年教學實踐，談談在這方面的幾點思考。

一、教師應該及時轉變觀念

首先是轉變過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。以教師灌輸為主的傳統教法。在先進的教育科學理論的指導下，充分利用多媒體交互性強、共享性好等特點和超文本、網絡特性，改變傳統教學思想和教學模式，促使教師的教育觀念、教學方法、教學手段以至整個過程都發生重大變化，構建起以運用多媒體進行初中歷史教學的信息傳遞方式。通過此方式讓學生的學習興趣得到提高，學生的自主性學習獲得發展，學生在學習中主體作用越來越明顯，教師的主導地位逐漸下降，指導性學習在逐漸發展，從而最終促進新型的教學模式的建構。

其次是要轉變已經把多媒體技術僅僅看做是一種教學手段或教學方法的看法，要看到以計算機為核心的信息技術是社會變革的動因，而信息技術在教育領域的全面運用，將“導致教學內容、教學手段、教學方法和模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教育觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革”。也就是說多媒體技術的運用是與提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力的教學目標相聯系的。

二、教師應該學會精誠合作

首先可以與其他歷史教師共同開發，發揮群體的作用。一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限。可以考慮與同組的教師共同開發。分工協作。因為一個人的思維總是有限的。制作一個課件要發揮教研組的群體作用，集思廣益、反復論證、不斷修改，特別是中青年歷史教師的知識和操作技術與老教師豐富的教學經驗相結合，尤為重要。多年的教學實踐使我認識到教研組集體合作、共同創作能夠大大提高課件制作質量和效率。

其次從目前多媒體教學軟件設計制作來看，很難由單一學科人員來完成，因為從目前的師資發展看，由單一學科人員來完成橫跨多學科的綜合性人才還是比較缺乏，與計算機專業教師緊密配合，各司其職，共同制作，這樣可以優勢互補。既保證課件的科學性，又提高了課件制作的質量。歷史學科教師應以課堂教學為本。理論和實踐上關注多媒體技術的發展，選擇好教材內容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎上，配以適宜的教學方法充分發揮想象力，寫出具有創新精神、多媒體特色的高質量教案。教案是計算機專業教師設計課件的依據，因此需要明確詳盡地注明設計思路，必要時像導演說戲一樣分析講解給編程人員一定要其在充分理解教學意圖的基礎上編制出好的適合課堂教學的軟件。筆者嘗試編制的《甲午中日戰爭》與《收復臺灣和抗擊沙俄》均如此，組成了研制群體，體現了協作的優勢，這也是符合現代科研集體攻關的特點。

三、教師應該形成正確認識

首先多媒體應該注重適用。多媒體技術具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學生對歷史現象、過程的認識和理解更加深刻。要講究實際。課件設計要體現歷史教材的教學目標，要忠于教材而高于教材，符合科學性和客觀實際，同時要圍繞歷史課堂教學設計，突出重點，詳略得當，不嘩眾取寵，堆砌素材，也不面面俱到，平鋪直敘。在圖像的處理上要簡潔，大量的講解和分析應讓老師去完成。另外還要注意課件設計的藝術性，色彩搭配要與教學內容相一致，布局要合理。總之，課件的設計我們不能僅僅停留在外表，要有鮮明的目的和實質的內容。

其次多媒體并不是獨媒體。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果。但運用多媒體教學不是提高教學效果的惟一途徑和手段。教學中不能為了多媒體而去使用多媒體。應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的綜合功能，才是真正的多媒體教學課，也才能取得最佳教學效果。例如，有的教師喜歡將大量的歷史知識的板書和邏輯推導寫入課件，在課堂上展示。而這樣使學生對其印象反而不深，不易吸收，有的學生連筆記都來不及記。我覺得倒不如老師在黑板上一邊講解分析一邊板書，學生也能邊聽邊想邊記。多媒體手段有著自身突出的優點，但它并不排斥傳統教學媒體和手段。而傳統教學媒體和手段也有自身的長處，而且至今仍是確有實效且普遍使用的教學手段。因此要改變盲目使用多媒體的現象，我認為在初中歷史教學過程中要注意克服傳統教學媒體和手段的缺點，將傳統教學媒體與手段和多媒體有機結合起來。在具體操作過程中，如果能用別的手段達到預想的效果就用別的手段，而運用多媒體教學就是要表達其他教學手段難以或無法表達的教學內容。

現代化的教學手段是“教育要面向現代化”的必要條件之一，多媒體技術運用于歷史教學的這一舉措能大大增強歷史課堂教學效果，提高歷史教學效率。但我們在運用這一現代教育技術時要冷靜對待，切忌盲目從事，不能忽略歷史學科本身所具有的特點和傳統的教學規律，應該根據實際需要。尋找合適的切入點，使古老的歷史學科在先進科技的幫助下煥發出青春。