新課程理念下的初中化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗既是初中化學教學內容的重要組成部分，又是學生學習化學的有效方式。化學實驗在全面貫徹素質教育，理論聯系實際，特別是提高學生技能和化學素養等方面起著重要的作用。

近年來，普及九年制義務教育和普及實驗教學的落實，為初中化學實驗教學質量的提高提供了必要的物質條件。但是，由于初中化學教學面臨著畢業和升學考試的壓力，實驗教學還存在著比較突出的問題。化學新課程標準中倡導“化學實驗是進行科學探究的主要方式”；重視學生的“親身經歷和體驗”；強調“創設生動活潑的學習情景”。這些新的課程理念在化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。為此，我們對傳統教學理念、教學方法要“取其精髓”。在新化學課程標準下，注重選擇新的實驗教學方式，努力做到有效教學。

一、在實驗教學中培養學生的非智力因素

1 通過實驗培養學生學習化學的興趣

化學是一門實驗科學，做好演示實驗和學生實驗對激發學生的學習興趣關系極大。化學實驗中奇妙的現象和五彩繽紛的色彩變化能引起學生的好奇心和對學習的極大興趣。如做硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰和鐵絲在氧氣中點燃火星四射時，學生歡欣雀躍，興趣盎然。另外在課外活動時，引導學生做一些化學小魔術、小實驗，也可激發學生學習化學的興趣。如紅色噴泉實驗、魔棒點火實驗等。

2 開展第二課堂，介紹生活中的化學，使學生感到化學貼近生活，從而興趣倍增

化學源于生活，而又作用于生活。化學知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面。探究生活，創設生活化學實驗新模式也是化學實驗改革的重要設想。廣泛開展第二課堂，讓學生自己動手實驗，培養學生的參與意識和動手能力。通過介紹科普知識和生活中的化學常識，如菠菜不宜和豆腐一起燒，沾在衣服上的墨水跡如何清洗，用工業酒精配制的假酒對人體有害等，使學生感到化學貼近生活，能學以致用，，從而興趣倍增。

3 培養學生良好的學習習慣

學生良好的學習習慣的養成，對今后的學習成績好壞影響極大。我在化學實驗教學中十分注意培養學生良好的學習習慣。實驗中儀器的裝配與連接要求按一定的順序，不能隨心所欲。為此，我要求學生做完實驗后要把儀器拆洗干凈，藥品放回原處；用后的廢藥品要倒入廢液缸，不能倒入水池里，通過較長時間嚴格的訓練，絕大多數同學都能達到教師的要求，從而培養了學生良好的學習習慣。

二、在實驗教學中發揮學生分組實驗的作用

教師演示實驗時，學生只是一個被動的觀察者，而且距離太遠，觀察現象不明顯，而分組實驗是學生與化學物質及反應的近距離接觸，親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗化學驗證的全過程。分組實驗的主要作用有：一是感受性強，可激發學生的學習熱情和興趣。二是實踐性強，可增強學生的學習積極性和科學性。三是獨立性強，可誘發學生自我學習意識的形成。新課程理念注重學生的終身發展，化學實驗教學的最終目標是培養學生的科學素養。新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身優勢，通過化學分組實驗拉近學生與化學科學問的距離，讓學生體驗到知識的實用性。

三、在實驗教學中增強實驗的探究性

化學實驗在培養學生的探究能力方面具有不可替代的獨特功能，在實驗教學中，教師通過問題的設計，懸念的制造，營造出強烈的問題情境，引導學生進行積極的探索，讓學生主動地設疑、猜想、尋求解決問題的最佳答案。

1 在化學實驗教學中積極倡導學生獨立進行實驗設計。首先，它可以激發學生的科學興趣。學生根據自己所學的化學知識，獨立地或在教師啟發下，設計出各種實驗方案，成功地解決化學實驗問題，從而產生成功后的喜悅，激發起廣大的學習熱情。其次，設計化學實驗方案需要學生靈活地創造性地運用所學的化學知識和技能。對于同一實驗問題。每一學生所設計的實驗方案也不盡相同，新穎、獨特的實驗方案，體現了學生思維的創造性。

如在講到濃鹽酸的揮發性，濃硫酸的吸水性，空氣中氧氣含量測定的實驗，二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應，金屬與鹽溶液反應，生石灰與水反應放熱等實驗時。學生設計了許多富有創意的實驗方案。實際上所有探究的每一個專題，所有設計的每一個方案，無不蘊藏著同學們的聰明和睿智。

2 在化學實驗中提倡微型化學實驗。微型實驗儀器來源廣泛，實驗藥品用量少可以做到人手一套。教學中教師只要積極引導，就能實現人人動手。微型實驗同常規實驗教學相比，具有許多優越性：①節省實驗經費，實驗表明，試劑用量明顯減少，采用代用品作實驗，在儀器上花費也很少。②操作安全、污染小。微型實驗藥品用量少，反應產物少，實驗中不會造成危險，同時生成的污染性物質的量少，對環境的污染就小。③節省實驗時間，微型實驗同常規實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應速度快、現象明顯的特點。所以。演示實驗微型化既訓練了動手能力，又增強了參與意識，且大大地激發了學生進行化學實驗的興趣，培養了創新思維。

四、在實驗中有效利用多媒體技術

多媒體技術在實驗教學中的恰當運用，對于改善實驗教學效果，補充儀器不足，提高教學效率，促進實驗教學改革具有重要的作用。多媒體技術集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種表現形式于一體。在化學教學中，利用多媒體技術展示形象生動的畫面，播放美妙動聽的音樂。直觀地再現抽象的文字語言所表達的內容，從而創設生動活潑的學習情境。在化學實驗教學中，可以進行實驗模擬。

1 運用多媒體模擬化學微觀世界

初中化學中涉及到許多微觀世界的知識。如在講分子和原子的知識時，學生難以想象，我是運用多媒體動畫模擬出氨氣分子運動的微觀過程。幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。通過展示苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“中國”，讓學生自己在這個環境中去體會想象不到的東西。

2 運用多媒體模擬有毒和危險的實驗

許多化學實驗有毒，或有一定的危險性，這些實驗不便于選作演示實驗，更不利于讓學生來完成。運用多媒體進行模擬實驗，一方面不會影響環境，還有利于學生環境保護意識的形成。

3 運用多媒體模擬化學實驗錯誤操作后果

化學實驗中一些錯誤操作會具有很大的危險性，只能靠教師講不能引起學生的注意，又不能通過實驗的錯誤操作來呈現錯誤的后果，而多媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了。如濃硫酸的稀釋，將水倒入濃硫酸中，液體飛濺：氫氣還原氧化銅，未檢驗氫氣的純度就點燃，導致整個裝置爆炸等實驗。計算機模擬這些錯誤操作，輔之以適當的圖像，聲音，將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚。會給學生留下深刻的印象，加深對錯誤原因的理解。

總之，新課程化學實驗教學的新方式已經呈現在我們面前，我們應注重選擇新的實驗教學方式，重視實驗設計，激發學生的創新動力，在實驗中探究，有效利用多媒體技術，利用實驗，積極引導學生的興趣發展。