冷眼看變化 霧里尋真理

一、2010年廣東文綜政治卷命題總要求

2010年是廣東高考大變臉的改革年，文科考生由原來的“3+文基+X科”模式改為“3+文綜(政治、歷史、地理)”的新高考模式。這種巨變要求2010年廣東文綜政治卷在命題時實現平穩過渡。試卷在改革年里期望在試題的呈現形式、難度系數、命題風格等方面，給考生和社會展示一次“華美轉身”。

二、2010年廣東文綜政治高考的穩中求“新”

2010年廣東高考文綜政治試題沿襲了以往的一貫做法，如命題時注重基礎、不回避熱點、體現廣東特色、注重對核心知識和核心能力的考查、以生為本、引導考生樹立正確的情感、態度和價值觀等。但從高考試題特點和評卷場反饋的信息來看，出現了以下“驚鴻”之處。

1. 命題依據廣東《考試說明》，但創造性解讀了《考試說明》。

本次命題的題型、題量、考查模塊的比例結構等基本上與廣東文綜2010年高考《考試說明》相吻合，但題目的呈現形式和模塊的考查結構卻出人意料。如經濟生活題目的呈現形式大多以圖表為載體，特別是26題圖表與選項的組合，頗有創意，通過經濟收縮流程圖把一個靜態分析問題的過程轉化為一個動態解決問題的過程。另外在《考試說明》的題型示例中有展示，且具有思想政治學科思辨特點的辨析類題目社會期望很高，本次高考卻給予了回避，這又是一個意外，再還有就是《考試說明》中選修三的相關考點為什么本次高考沒有體現，這些需要我們創造性理解為其考點已滲透在必修二的考查之中。

2. 注重考查基本知識和基本技能，但創造性解讀了能力立意。

廣東高考今年格外注意對基本知識、基本技能的考查，并刻意尋找基本知識、基本技能與核心知識和核心能力的“接洽點”，這些“接洽點”往往被運用來考查考生思維能力和實踐能力。如24題的價格需求理論、26題的宏觀調控、28、36題的政府權力的行使與監督、29題的民族團結、33題認識與意識、35題人生觀和價值觀等。

廣東高考近年來一直突出能力立意，改以往知識立意的那種追求考查知識點的數量和覆蓋面，改僅對知識的記憶、理解到運用所學知識進行分析問題和解決實際問題的能力。但讓人意料不到的是，今年高考最后兩道大題五小問都是側重對知識的記憶和理解，從書本到書本，從理論到理論。如36題“說明廣東省政府施政內容的理論依據”“對廣東經濟的地區差異變化狀況作出簡略判斷”“材料三是如何體現服務型政府建設的”，37題“分析文化創新的途徑”“闡述唯物辯證法的發展觀”等知識，似乎命題在引導新課改理念上出現了一種倒退，更多的是考察學生死記硬背，考察“是什么”和“為什么”，沒有體現學生運用所學知識去“怎么辦”或“出謀獻策”。筆者認為命題者今年在理解能力立意上追求的是分析問題和判斷是非曲直的能力，而不是僅僅局限在解決實際問題的能力上。如24題的“若有如下判斷，其中正確的是”，26題的“在市場經濟條件下，政府應采用的手段是”，35題的“對廣東經濟的地區差異變化狀況作出簡略判斷”，36題對材料則需要具備思辨解讀能力等等。

3. 試卷難度有所下降，但主觀題低得分率讓人堪憂。

今年高考文綜政治選擇題難度有所下降，總分48分其實際得分已超過了39分，體現了改革年的變中求穩，沒有偏題怪題，沒有出現不等項組合選擇題，還有的題目用排錯法一眼就可以看出。如29題妨害我國民族團結的因素將不復存在、31題文化是由文人創造的等明顯錯誤的說法。雖然題目保留了古詩詞或文言文的形式，但其閱讀起來還是覺得平和、通俗，中規中矩，體現了生本理念。

但是，今年評卷場上對主觀題作答的要求卻近乎“苛刻”，給人“一絲絲寒意”。如經濟模塊總分15分、哲學模塊總分16分看似“志在必得”，實際得分率都沒有過半，整卷52分的得分率也沒有過半。除常規性原因外，今年閱卷在要求學生組織答案時的段落化、序號化、規范化等提高了標準，在語言表達、理論聯系材料上抬高了“門檻”，很多學生于此是“痛失街亭”。

三、2011年廣東文綜政治復習備考建議

1. 把握教材的主干知識，構建完善的知識體系。

把握教材中的基本知識和掌握基本技能是高考備考的基本，牢記其中的主干知識和具備核心能力是應對高考的關鍵，為此我們要理清四個模塊的線索，構建有效的知識體系。如我們可這樣來把握教材關鍵，以實現高屋建瓴:必修一(主題:物質文明。關鍵詞:資源配置。能力目標:如何發展社會主義市場經濟)、必修二(主題:政治文明。關鍵詞:民主法制，能力目標:如何發展社會主義政治文明)、必修三(主題:精神文明。關鍵詞:先進文化。能力目標:如何發展中國特色社會主義文化)、必修四(主題:解放思想、實事求是、與時俱進。關鍵詞:求真務實。能力目標:如何在實踐中實現人生價值)。對基礎知識的復習要穩扎穩打，特別是在第一輪復習中不能囫圇吞棗，要有鉆研精神，真正抓好落實，高規格達到看得懂、記得住、說得出、寫得全。

2. 創新和豐富題型訓練，“以變制變”。

廣東高考有個穩中求新、求變的特點，尤其是在新方案改革階段里第二年表現得更為明顯，今年高考的經濟題就為我們上了生動的一課。由此我們要不斷培養創新意識、與時俱進，深入研究全國各地高考試題，鍛煉和活躍我們的思維。筆者認為明年高考要高度關注探究類的創新題，警惕辨析類的題目卷土重來，對漫畫題、圖表題等要深入其本質，把握其要領。我們還要對現有題型進行分類歸納，在此基礎上進行變通和創新，進行延伸性訓練，提高應對各類題型的適應能力，達到處變不驚、胸有成竹。

3. 注重解題方法歸納，科學規范答題。

筆者認為，解題的基本技巧通常經過以下三個步驟。

第一、審材料，提取有效信息。弄清題目的材料分幾個層次，抓住每層材料的關鍵詞語，明確每層的核心思想;把握每層材料之間的內在聯系，進而概括出整個材料的中心思想和題目的立意所在。第二、審設問，明確答題方向。首先要明確設問的理論知識范圍，即用哪個模塊或具體到哪個考點知識來作答。其次明確設問方式，設問方式一般分為“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”。再次通過關鍵詞，明確設問中的特殊限制或要求，找出答題的切入點。第三、審材料與設問的關系，構建答題思路。把材料、設問和所涉及的知識串聯起來，理出答案提綱和答案布局的層次性，一般按“先重點，再其他;先觀點，再材料;先教材，再創新”的順序組織答案。答案組織一定要段落化、層次化、序號化、觀點與材料要實現理情交融。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。廣東文化強省戰略迫使高考改革的腳步永不停歇。高考改革不容我們逃避、懷疑，更不容我們牢騷滿腹、吹毛求疵、求全責備，我們需要的是用一種新的思維和方法去重新審視高考，靜觀其變、以變制變，在變化中冷靜思考，在變化中尋找機遇，在變化中提升自己，在變化中收獲智慧。

責任編校 李平安