幼兒園乒乓園本課程開發與實施之我見

摘要《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園保育和教育的主要目標是促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動興趣，促進身心和諧發展。”可見，體育對幼兒實施素質教育全面發展的重要。一直以來，幼兒園的體育活動都是圍繞走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登等基本動作的游戲活動進行。對于國球——乒乓，在幼兒園中少之勝少。其實，幼兒園開展乒乓運動，能促進幼兒手腳，手眼的協調性;能集中幼兒的注意力，還能培養幼兒思維敏捷，反應迅速，判斷準確等能力;同時乒乓運動又是一項全民健身運動，它有助于幼兒心理素質的提高和強健體格意識的提高;有助于幼兒“拼搏、合作”精神的提升。那幼兒園的乒乓活動該如何組織與開展呢?

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

我園是在“以小乒乓為載體發展幼兒的潛能的實踐研究”的基礎上開發師幼潛能確立了“我愛乒乓園本課程的開發與研究”的課題研究活動。開發乒乓園本課程的研究創新之處在于乒乓教育的目標，不單純追求乒乓技能，而是把它作為孩子會學習、會運動、會關愛、會合作、會創造能力培養的一個載體來研究。我們把比較枯燥的乒乓技能、規則、特性創編成幼兒能接受、有興趣的生動活潑的乒乓游戲活動、乒乓美術活動、乒乓藝術活動教材，讓孩子在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫、做做的游戲活動中形成活的智慧。以乒乓教育來全面提高幼兒的素質;來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發展幼兒的創造力，提高幼兒的運動能力、審美能力和創造能力，開發幼兒的潛能。

1 乒乓園本課程的開發與研究促進幼兒的全面發展

1.1 從幼兒實際能力水平出發，讓每個幼兒有所發展

《綱要》中明確指出:“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”。還強調在注重體、智、德、美全面發展教育的同時，也應因人而宜地實施有所側重的教育，即力求在均衡中突出重點，在全面發展教育的基礎上實現個性化的因材施教，而不是機械地、死板地、生硬地“一碗水端平”。為此，我們在設計乒乓活動時力求避免單一性、統一性，做到向綜合領域課程、多元性、開放性課程的跨越，滿足每一個幼兒的需要，真正做到促進每個幼兒原有水平的提高和富有個性的發展。

如在體育活動《趕小豬》中，從目標、器材以及組織上均考慮到了不同年齡層次的能力和要求。目標首先要求幼兒以愉快、輕松的心情進行游戲活動——情感的培養放在了第一位，然后是根據活動中出現的問題和突發事件，讓孩子主動地開動腦筋積極想辦法，以原有的知識經驗和積極的思維來解決問題——突出體現了自發地解決問題的能力。最后才是動作發展和協調的要求。這對不同年齡的孩子來說，興趣已經占據了孩子的心，接下來的解決問題、動作要求都是在情節中自然而然地表現了。同時在器材的設置和選擇上也考慮到了不同年齡幼兒的需要，如:趕小豬的路的大小隨幼兒能力的強弱設置成不同的道路……(孩子有很大的選擇余地)。由于目標制定科學合理，符合幼兒最近發展區域，因此在課程組織中教師與孩子融為了一體。整個活動中教師始終是積極的參與者、引導者。每一個環節都是孩子們自己發現、自己示范完成的，如:在幼兒探索使用不同的桿子趕小豬的速度是不一樣的，幼兒是自發地進行探索。榜樣的作用、真實的情景促使孩子們克服了自己的不足，順利地完成了各種不同動作的要求。如果在以前那就是教師先組織幼兒練習各個動作，然后交待游戲中有哪些情節，然后應該怎么做了……

1.2 創建良好乒乓環境，讓幼兒健康快樂地成長

《綱要》中特別強調環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。根據幼兒好奇、好問、好動、好摸的特點，教師應當為幼兒創設相應環境，提供真實具體并與幼兒生活有關的活動材料。

即豐富乒乓環境。如:為了提供更豐富的乒乓科技活動材料，讓幼兒在充足的乒乓環境里自由探索，我們老師創設了一個既美觀又實用、操作性很強的幼兒“乒乓科技宮”。給幼兒提供一個科學教育的小天地，讓孩子在這小天地里看一看、摸一摸、做一做、想一想、試一試，來感知乒乓世界的奧妙，來體驗實驗的樂趣，從而激發幼兒熱愛科學的興趣和欲望，增強幼兒的科學探索精神，使幼兒從小就播下熱愛科學的種子。只有在充足的物質條件下，保證幼兒充足游戲時間的同時，幼兒才能盡情進入角色，完成多方交往與積極的互動過程，探索原因，獲得真實體驗與身心愉悅，促進其良好發展。

《綱要》中還多次提到通過教師和幼兒的“共同生活”、“共同活動”來形成探究合作式的師生互動共同體，促進教師和幼兒的共同成長。

即優化精神環境。優化精神環境體現在教師一日生活中的服務態度上，如:對孩子親切、微笑、撫摸、擁抱等。優化精神環境還更多地體現在，課程實施的集體教育環節中的師生互動和生生互動上，即變靜態環境為動態環境。如:音樂節奏活動《小小乒乓把門開》中，教師為了使枯燥、難度較大的樂理知識讓幼兒在快樂、輕松的氛圍里學習，教師制作了課件、讓幼兒欣賞從乒乓球里開出一朵小花。整個活動過程，教師一直與幼兒一起，在共同營造的氛圍里共同游戲，孩子們猶如真得開花了一樣，既學會了新的節奏型、又體驗了一次游戲的樂趣，孩子在輕松愉快的氣氛中學得既開心又迅速…… (下轉第251頁)(上接第247頁)

2 乒乓園本課程的開發與研究促進教師的專業發展

乒乓園本課程的開發與研究，改變了傳統的組織和指導方法，變統一的活動內容為豐富多彩的引導性活動內容，變單一的集體活動為集體、小組、區域相結合的形式，變接受學習為探索、操作、實踐和應用，在激發興趣的基礎上，讓幼兒主動學習，在游戲的過程中自然獲得基本技能。這需要教師更深入、細致地全面觀察幼兒的活動情況，根據實際情況及時調整方法、環境、原則和組織形式，同時也要更熟知幼兒的運動特點，通過這一活動讓教師進一步對班級的情況爛熟于心。在乒乓課程的開發、課題的研究過程中，教師們不斷探討新問題，嘗試新策略，使她們感到工作富有趣味性和挑戰性，發現問題、研究問題及解決問題等科研能力得到提高，有效地促進教師專業水平的全面提高。

2.1 教師的教育教學觀念得到了更新

通過開展乒乓活動使教師知道了開展幼兒活動要注意體現促進幼兒情感、態度、認知、技能等各方面發展的目標取向。尤其通過”乒乓活動”實踐與研究的園本培訓，提高了教師對“體育與全面發展的關系”的認識，通過聆聽幼教專家的報告以及園內的學習，認識到了在體育運動中滲透全面教育的必要性，在活動中注重體育技能技巧培養的同時，注重培養幼兒活潑、大膽、合作、勇于嘗試的體育精神。

2.2 教師的教育教學能力得到了提高

我園是一所以乒乓為特色的幼兒園。在辦園過程中我們始終堅持在體育運動中滲透全面素質教育的理念。在師資隊伍建設中，將乒乓特色教育與教師的培訓及教研相結合。在確保幼兒園基本課程的同時，又開發了幼兒園乒乓游戲課程培訓。這一課程的開放，不僅調動了教師和幼兒對乒乓活動的積極性，注重師生乒乓技能技巧的培養，更主要的是強調通過培訓使教師在乒乓教育實踐中有了更多的思路與創新。

3 創建乒乓園本特色課程，形成校園文化，促進內涵發展

幼兒園乒乓課程創建是我園堅持課程改革、課程園本化的一個突破的方向。在創建乒乓園本特色課程的過程中，我園師生凝練出切合我園實際的乒乓精神是“團結合作，勇于創新”這八字的“乒乓”精神在幼兒的成長和教職員工的工作中產生著積極有益的影響，這正逐漸形成為我們的一種校園文化，將成為幼兒園的一大精神財富，也是我園特有的一項深厚的教育資源。通過健美活潑的乒乓操、新穎精致的乒乓制作、豐富多彩的乒乓游戲、獨具一格的乒乓學習活動等，有助于師生真正做到將乒乓精神內化為健康的心理品質，外化為良好的行為習慣，為師生提供了一個更加廣闊的平臺，在促進教師成長和幼兒發展的同時，也促進了幼兒園的內涵發展，提升了辦園質量。