多媒體在數學教學中的輔助作用

〔關鍵詞〕 數學;多媒體技術;課堂

教學;演示

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

08(A)—0049—01

把多媒體技術引入學校課堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。用多媒體輔助教學，能創設較好的教學環境，充分調動學生的積極性。通過知識及其推理過程展示，培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快。

一、引導學生關注知識重點與難點

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、同步解說、色彩變化等手段表達教學中的重點與難點內容。例如:在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的多個不同色彩的三角形通過旋轉、平移、重疊等動畫模擬過程，形象生動地描述三角形全等的內涵，便于學生切實理解三角形全等的幾何意義。又如:在講述行程中的追趕問題、環形問題時，就可以制作一個動畫，再結合必要的解說，使學生能身臨其境。同時通過啟發性提問，引導學生思考，挖掘行程問題間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬突破了傳統教學中的憑空想象、似有非有的那些難以理解的知識點，同時還調動學生學習的主觀能動性，提高了教學效果。

二、輔助學生系統地掌握知識

利用多媒體技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而系統地掌握有關知識。例如:在數的分類、多邊形分類及四邊形的教學和復習中，演示多邊形的變化。從三角形增加一個邊變成四邊形，再加邊變形得到各種多邊形，通過變形演化可以清晰地顯現各種多邊形的特點。

三、培養學生不同的思維方式

利用多媒體技術的綜合處理功能，可以結合例題一題多解講述各種解題方法利用的原理以及各種解題方法的思維方式。有選擇性地演示比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的能力。如:在解一元二次方程時，就可以引導學生用因式分解法、公式法等知識來解。又如:求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法，解題方法中運用的理論知識和思維方式有異同，可以引導學生在解題時選擇適合自己思維方式去解題，嘗試自己不常用的方法，達到學習訓練的目的。

四、幫助學生建立知識間的相互聯系

利用多媒體技術可編寫出交互性的課件，在數學與幾何知識間交互，充分體現數學中的數形結合的動態效果。例如:一元二次函數中各參數與其圖像的關系，方程、不等式與有關函數圖像的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間的內在聯系，樹立辯證唯物主義思想。比如:解析函數中斜率的幾何意義，通過不同斜率的圖像變化直觀地顯示出其幾何意義。

五、設計趣味性的練習題

利用多媒體技術編寫有針對性的練習，這是傳統練習方法不可比擬的，它的最大成功之處在于化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的學習興趣。比如，在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學生解答正確與否，根據練習的情況，給予表揚鼓勵或重復練習等。