整合課程資源豐富語文教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);課程資源;學(xué)生;教師;環(huán)境;

網(wǎng)絡(luò)資源

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)08(A)—0024—01

語文教學(xué)過程是諸多教學(xué)因素的組合和統(tǒng)一，這些因素包括:學(xué)生、教師、教科書、教輔書籍、多媒體資源、教學(xué)環(huán)境……構(gòu)成語文教學(xué)的這些因素都是語文教學(xué)的課程資源。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)中教師只有不斷挖掘、整合課程資源，才能使整個教學(xué)過程更加豐富、飽滿。

一、學(xué)生

新課程的基本理念是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。沒有學(xué)生，就無所謂教育，忽視學(xué)生這一極其重要的課程資源，也就不可能成為合格的教育。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)過程中，教師開發(fā)利用學(xué)生資源，應(yīng)特別關(guān)注以下兩點:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是重要的課程資源，現(xiàn)代教育主張從科學(xué)向生活回歸，語文教學(xué)要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，就要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(學(xué)習(xí)經(jīng)驗包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更包括學(xué)生在此經(jīng)歷中形成的豐富的心理體驗);二是學(xué)生的生活經(jīng)驗同樣是無形的課程資源，教師要把教育課題引入生活實際，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗。

二、教師

教師在語文教學(xué)的實施過程中起著雙重作用，一方面教師是重要的課程素材資源，教師的人生經(jīng)歷、專業(yè)知識、教學(xué)技能以及品德素養(yǎng)都是構(gòu)成課程素材的主要部分。另一方面教師又是課程素材資源的組織者，是課程實施的重要資源。新課程下，教師既是課程資源，又是課程資源的主要開發(fā)者，如果教師認(rèn)為只有教材、教輔資料等才是課程資源，那就會忽略自身這一豐富的課程資源，更不可能去利用。

課程情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的選擇、創(chuàng)生性課程資源的識別與開發(fā)、教學(xué)過程中教學(xué)機智的運用等，這些涉及教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)的能力，也是一種隱性的課程資源。這些資源是靠實踐，靠教師的智慧，靠教師平時教學(xué)經(jīng)驗的積累(目前提倡的教學(xué)反思是實踐教學(xué)經(jīng)驗積累的最有效途徑)獲得的。更值得一提的是，教師的人格魅力、興趣特長、知識結(jié)構(gòu)、智慧經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法等都是每個教師獨有的課程資源。

三、環(huán)境

要實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，就要在教學(xué)中使學(xué)生得到人文精神的感染和高尚情操的熏陶，因而環(huán)境也是重要的課程資源之一。1.教學(xué)環(huán)境資源。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是新課程改革的一大亮點，因而營造一個平等信任、賞識尊重、充滿和諧的教育環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。2.區(qū)域文化資源。開發(fā)利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿濃郁的地方特色。這些具有地方特色的課程資源，使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，充滿情趣和靈性。在對區(qū)域文化探究和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以進一步提高語文綜合素質(zhì)，加深對家鄉(xiāng)的了解。 3.自然環(huán)境課程資源。放眼大自然，或高山大川，或草原海島，或蟲鳥魚蝦，或日月星辰……豐富多彩的自然世界為語文課程提供了取之不盡、用之不竭的豐富資源，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

四、網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入課堂，使教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大變化。而網(wǎng)絡(luò)資源具有的常規(guī)資源不可比擬的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了圖像、文字、音樂、動畫、視頻等多種形式的信息和資源，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師要通過多媒體教學(xué)開拓學(xué)生視野，將書本枯燥的知識化為形象直觀的圖片、動畫、視頻，對知識加以深化拓展，從而提高教學(xué)效率。

五、動態(tài)生成的課程資源

教師和學(xué)生都是課程資源，師生、生生互動交流時也可以產(chǎn)生課程資源。教育教學(xué)活動是一種動態(tài)的生成過程，有些活動的結(jié)果是無法預(yù)測的，它是隨著教學(xué)活動的展開而逐步呈現(xiàn)出來的。教師應(yīng)善于用已有的實踐經(jīng)驗對自身及外界的課程資源加以激活、捕捉和運用。1.善待學(xué)生的錯誤。學(xué)生的錯誤是一種可貴的課程資源，這一點在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有受到應(yīng)有的重視，有些教師甚至將其視為教學(xué)過程中的干擾或阻滯。教師要“善待”學(xué)生的錯誤，正確處理這一重要資源。2.回應(yīng)“不同”的聲音。課堂上，學(xué)生發(fā)出的“不同”的聲音是他們個性理解的真實表現(xiàn)，對“不同”聲音的回應(yīng)體現(xiàn)了教師對學(xué)生個性的尊重，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的肯定，對學(xué)生資源的關(guān)注。

語文教學(xué)過程是諸多因素的統(tǒng)一，語文教學(xué)就是不斷開發(fā)、利用、整合這些課程資源的過程，只有更好地開發(fā)、利用身邊的課程資源，才能真正豐富語文的課堂教學(xué)。