立足校本培訓(xùn)提倡自我發(fā)展

〔關(guān)鍵詞〕 教師;專業(yè)發(fā)展;校本培訓(xùn);自我發(fā)展

〔中圖分類號(hào)〕 G623.9〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)08(A)—0009—02

教師專業(yè)發(fā)展的方向

1. 不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。教師要樹立“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育思想 ，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教育行為都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)去設(shè)計(jì)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，奠定終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2. 不斷豐富知識(shí)，適應(yīng)學(xué)生。每一個(gè)教師都承擔(dān)著具體學(xué)科的教學(xué)工作，因此必須精通所教學(xué)科的知識(shí)，對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)有比較深入、透徹的了解和系統(tǒng)的掌握，這樣才能很好地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。作為知識(shí)的傳授者，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能保持自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，才能把最先進(jìn)、最前沿的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生多方面的求知欲，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界。教師在熟練掌握所教專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等在內(nèi)的綜合知識(shí)。

3. 不斷提升能力，發(fā)展自我。教師專業(yè)能力的提升包括諸多內(nèi)容，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是教育教學(xué)知識(shí):教師要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須具有教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，它包括先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法以及與教育教學(xué)方法、技能相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)支撐著教師有效地履行教師的專業(yè)工作。二是教學(xué)能力:這是教師專業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性能力。 教學(xué)能力的形成需要經(jīng)驗(yàn)的積累，但是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵在于明確教學(xué)目的。教學(xué)的真正目的在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在稟賦和潛能的顯露與發(fā)展。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，注重學(xué)生思維能力的提高。三是現(xiàn)代教育技術(shù)能力: 隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)將最真實(shí)、最直觀的知識(shí)以最先進(jìn)的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生形成快速收集、處理、運(yùn)用信息的能力，已經(jīng)成為教師專業(yè)技能中一個(gè)不可缺少的部分。這是社會(huì)的進(jìn)步，尤其是信息社會(huì)的外部壓力所決定的，也是教師的職業(yè)發(fā)展所要求的。 四是教育研究能力:教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)該做一名終身學(xué)習(xí)者和研究者。教師的教育研究源于對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐的反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題深入學(xué)習(xí)并進(jìn)行研究，在研究中提升對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能，這樣才能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1. 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)合力。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與提高、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程，它可以提高教師的創(chuàng)造力。針對(duì)教師當(dāng)前科研能力薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校可在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮團(tuán)體學(xué)習(xí)的作用，由學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、骨干教師及青年教師組成一支教研隊(duì)伍，形成學(xué)科建設(shè)的共同目標(biāo)，互相合作，努力減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。創(chuàng)造互相尊重、互相支持的和諧氣氛，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。

2. 營造學(xué)校的學(xué)習(xí)文化，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。創(chuàng)建民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)文化是教師專業(yè)發(fā)展的依托。教師工作需要建立濃厚的文化氛圍和真誠的同事關(guān)系，需要互相信任的工作氛圍。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也給教師的學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。學(xué)校可以通過在網(wǎng)站上設(shè)立校園文化、教學(xué)科研、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師園地等欄目來搭建學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)和交流的空間。

3. 利用校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師共同發(fā)展。學(xué)校要不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，力求做到教學(xué)、科研和教師專業(yè)發(fā)展一體化。建立校本發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為核心，貫穿“說、做、寫”全過程的校本教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。將教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，與教師自身的日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使教師在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)能力。

4. 邀請(qǐng)專家指導(dǎo)引領(lǐng)，幫助教師專業(yè)提升。邀請(qǐng)專家指導(dǎo)引領(lǐng)，可以開闊一線教師的理論視野，使一線教師能夠及時(shí)了解到教育理論前沿的基本情況，強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，在進(jìn)行教育教學(xué)研究與實(shí)踐時(shí)不至于走偏方向;同時(shí)可以讓教師了解全國各地教育教學(xué)改革的最新成果，對(duì)自身所進(jìn)行的教育教學(xué)改革基本情況有一個(gè)比較合理的評(píng)價(jià)，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己需要研究和突破的關(guān)鍵問題。

5. 通過教研活動(dòng)，提高教育研究能力。學(xué)校應(yīng)以教研組活動(dòng)為依托，不斷提高教師解決問題的能力，建立一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新的新型教師團(tuán)隊(duì)模式，使個(gè)人與組織在變動(dòng)的環(huán)境中持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“教學(xué)理論與實(shí)踐”之間的對(duì)話。學(xué)校要加大校本教研的力度，培養(yǎng)教師的自我反思意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)教師之間互幫互助，提高教師的研究能力。

發(fā)揮主動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

1. 養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，提升教學(xué)能力。教學(xué)反思有助于改進(jìn)和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師提供再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，激活教師的教學(xué)智慧，探索更好的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)習(xí)新方式，使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提升。為教師的成長提供了有效途徑，適應(yīng)了新課程改革的要求，從而成為專家型的教師。

2. 學(xué)會(huì)與人合作，共同提高。新課程理念的逐步落實(shí)、不同學(xué)科的相互融合以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，這些都要求教師間彼此合作，共同提高。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面相互配合。因此，教師必須保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流，向?qū)I(yè)人士和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、技術(shù)、方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以聯(lián)合師范院校、各級(jí)中小學(xué)教研部門、教師進(jìn)修院校和教育科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)研究，建立起平等交流、共同成長、互補(bǔ)互益的伙伴關(guān)系，達(dá)到共同提高的目的。

3. 通過教育行動(dòng)研究，努力成為創(chuàng)新型人才。行動(dòng)研究是指教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，以教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為研究對(duì)象，制訂計(jì)劃、搜集資料、分析問題、提出改進(jìn)方案，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來。通過行動(dòng)研究，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，用現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教學(xué)觀構(gòu)建新的教育理念，成為教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力;還可以構(gòu)建以生為本的高效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入。

4. 終身學(xué)習(xí)，走在時(shí)代的前沿。知識(shí)的迅猛更新客觀上要求教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師要樹立科研意識(shí)，掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識(shí)，要做教學(xué)實(shí)踐中的“有心人”，在實(shí)踐中不斷探究，積極探索，勇于創(chuàng)新。通過個(gè)體學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，增長才干，與時(shí)俱進(jìn)。

5. 借助網(wǎng)絡(luò)，掌握前沿教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、兼容性和平等性，借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以了解最前沿的知識(shí)，可以獲取最新的信息，還可以實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流。可以說，網(wǎng)絡(luò)是教師成長的新舞臺(tái)，作為教師，要有從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的基本能力，進(jìn)而把這些最新的理念應(yīng)用到教育教學(xué)中。