以人才需求為導向,創新會計實踐教學模式

[摘 要] 隨著市場經濟發展的日趨完善，社會對會計人員的綜合素質和專業技能提出了新的要求。本文從會計實踐教學的現狀開始分析，以人才需求為導向，提出創新會計實踐教學的7個有效方式。

[關鍵詞] 會計; 實踐教學; 高校; 創新

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 046

[中圖分類號]G642;F23 [文獻標識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)17- 0109- 03

隨著我國市場經濟的快速發展，會計作為一種國際化的商業語言日益得到重視和廣泛應用，會計的內涵也得到不斷擴展。對于會計從業人員而言，如何及時、有效地提供決策有用的信息，提高經濟效益，促進企業可持續發展，將是對其綜合素質和技能的一個巨大考驗。在高校擴招的大背景下，學校培養出的會計人才數量大，但距離企業實際用人標準還有一定差距，這無疑是對高等會計教育，特別是作為理論聯系實際的關鍵環節——會計實踐教學提出的嚴峻挑戰。尤其在當前的經濟危機背景下，財會專業畢業生的求職門檻更高。因此，如何以人才需求為導向來革新會計實踐教學已經成為一個急需解決的問題。

一、會計實踐教學現狀分析

目前高校的會計教學過程中，仍偏重會計知識的傳授和灌輸，強調會計知識的理論性、系統性與完整性，忽視會計理論與會計實務的結合，不能全面啟發學生的思維，培養辯證、靈活的實際問題解決能力。

在實踐教學方面，存在會計專業實驗室建設不完善、對會計電算化模擬實驗不重視、校外實習基地不固定、畢業論文撰寫工作不嚴謹等問題，學生動手能力、實踐技能和綜合素質的培養常被忽視，這些都嚴重制約著會計實踐教學的發展和革新。

二、創新開展會計實踐教學的必要性

實踐教學強調教學的人性化、主體化，提倡多樣化的學習方式，可以最大限度地開發學生的潛能，培養學生掌握知識、運用知識、創造知識的能力以及投身社會實踐的專業技能和綜合素質，為學生進入社會創造必要條件。實踐教學的深遠意義還在于在大學生從學生到社會人的轉變過程中，培養出良好的溝通、動手、思考、學習等綜合能力，促進學生個體的全面發展，實現“零距離”就業，在實際工作中充分發揮所學的專業知識，從而促進國家經濟的發展和社會的進步。

三、 以人才需求為導向，構建會計實踐教學體系模式

1. 教育理念更新是會計實踐教學創新的前提

隨著知識經濟的到來，培養滿足社會需求，面向市場經濟環境，適應各類企業需求的具有創新精神、服務意識，具備良好職業道德的全面型、實踐型的高素質會計人才成為現代社會的需求。與此相適應，我們的教育理念也應該有所改變以學生為主體，以人才需求為導向，積極參與教學方式改革，摒棄傳授灌輸為主、被動接受的教學模式，建立積極引導、主動探究的教學模式，處理好理論學習與能力培養的關系，引導學生在實踐中學習，在學習中進步，教會學生獲取知識、分析事件、處理信息的能力，促進學生主動、快樂學習已成為當代教育的全新工作理念。

2. 引入案例教學法，提高學生分析問題和解決問題的能力

會計案例教學法是學生在學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，通過剖析會計案例，將各種會計理論知識運用于會計學習的“實踐活動”中，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法，包括案例討論前的準備、案例的分析與討論、案例討論結果的總結、案例分析報告的撰寫等教學環節。

會計是一門應用型學科，只有將理論和實踐有機結合起來，才能夠真正掌握會計知識，案例教學無疑是理論和實踐的契合點。因此，在會計教學中，教師不應該是案例教學的直接參與者，而是引導者、啟發者，要充分調動學生的積極性和主觀能動性，鼓勵他們表達自己的觀點和分析思路，并通過同學間的交流培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力和團隊合作精神。隨著市場經濟的快速發展，新的經濟業務不斷出現，可以選用的案例也越來越豐富。案例可以是教師本人研究的課題，也可以來自會計工作實踐。搜集設計的案例至少應包括兩種類型:一是與理論教學各階段相配合的具有針對性的案例，如會計人員回避制度、固定資產折舊案例等，幫助學生理解、運用所學的知識，提高學生的應用能力和職業判斷能力;二是涉及多門學科知識具有綜合性的案例，例如所得稅問題、所有者權益變動等。在這一方面，我們可以選擇一些上市公司的會計資料，不僅真實，而且容易引起學生的學習興趣，培養學生整合及綜合運用知識的能力。會計案例教學法可采用多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬練習;既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。如在基礎會計課程中講授會計憑證的傳遞、裝訂和保管時，可以讓學生分別扮演采購員、出納、會計、會計主管、單位負責人等不同角色，讓學生在模擬中體會每個角色在整個經濟業務運行過程中的作用及任務，體會到會計憑證科學、合理地傳遞在會計核算中的重要性。而對憑證的保管這一內容，可以舉安達信為了自保，銷毀有關安然審計的包括電子文本、書信和文檔文件等重要資料為例，組織學生展開討論，教師適時加以引導。通過此案例的討論，讓學生認識到這種隨意銷毀憑證的行為是違法的，為此要承擔法律責任。案例教學法可以將抽象的、枯燥的理論變得生動、有趣，實現互動教學、快樂教學，收到明顯效果。

3. 單項實訓與完整的手工模擬和會計電算化實驗相結合，使學生全面掌握會計核算功能

單項實訓是以教材的章節為實驗單位，按理論教學進度分項組織實驗。如在基礎會計教學中，可分別進行憑證的填制、審核和傳遞，賬簿的開設、登記，支票、銀行匯款業務的辦理等;在財務會計的教學中，可以進行會計報表和銀行存款余額調節表的編制等實驗; 而在成本管理中，主要進行產品成本計算、費用分配等方面的實踐練習，使學生了解成本核算流程，掌握分批法、分步法等不同成本核算方法的應用。這樣，學生就可以在學完一個內容后，對理論知識如何在實踐中運用有了一個直觀的了解。

手工模擬實驗是在學生學習完一門會計專業理論課之后，在老師的指導下，用1~2周的時間，對本課程所涉及的經濟業務和相關會計處理方法、程序進行較為綜合的模擬練習。比如在學完基礎會計以后，可設計一整套關于企業賬務處理流程的實驗，讓學生完成從賬簿體系開戶—審核并填制原始憑證—編制會計憑證—記賬—結賬—對賬—編制會計報表—裝訂憑證等一系列基本會計業務，讓學生進一步鞏固和深化本課程所涉及的相關知識。

會計電算化的上機操作模擬實驗是為適應現代化教學的需要，學生在手工會計模擬資料的基礎上，利用計算機和網絡技術的手段，運用有針對性的教學模擬軟件，進行全面系統的會計電算化處理，全方位地模擬日后的工作流程、工作環境、職能崗位。通過電算化實驗，讓學生了解當前企業的會計處理模式和操作流程，為他們日后走上工作崗位奠定良好基礎。

4. 校企合作，不斷拓展校外實踐基地

鑒于會計工作的特殊性，單位接收實習生的數量一般只有2~3人，很多企業基于保密性和安全性考慮，拒絕與學校簽訂實踐基地協議，不愿意為學生提供實習機會，這就給財會專業學生的實習造成了一定的困難。針對這個問題，學?？梢赃x擇一些在行業里比較有代表性的中小型企業建立長期合作關系，通過委派一批業務素質較高、有吃苦耐勞精神的專業骨干教師深入企業，為企業進行財務診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業經濟效益得到提高。借此，學?？梢蕴岢鰧⒑献鲉挝辉O立為學生的校外實踐基地。其次，學校可以通過與會計師事務所、上市公司、外資企業等協作，建立穩定的會計學“產學研”基地，把實踐基地建設成為學生與教師專業實習基地，學科建設與專業新知識學習基地，教學案例及教材開發基地。依托校外實踐基地，培育會計學科專業優勢與特色，開發一批具有應用價值、現實意義、富有啟示性的開放型案例，形成特色教材，支撐和推動案例教學，使專業教育更貼近社會實際;依托實習基地，開展會計應用研究和會計咨詢服務，使師生及時了解企業會計實務的需求，實現會計教育與社會實踐的全面對接;依托實踐基地，為學生提供一個穩定的實習機會，使學生在真實的環境下，獲取第一手感性知識，真正將所學的專業知識運用到實際工作中。

5. 注重畢業論文的撰寫

撰寫畢業論文是在校外畢業實習的基礎上，在教師的指導下，學生獨立開展學術研究的一種實踐性教學形式。畢業論文的撰寫是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生學習成果的綜合性總結。作為實務性操作性強的一門學科，財會論文的特點是比較注重實證，并且由于本科教學的重點是會計基礎知識、會計規范和流程，論文的撰寫應當以會計知識的梳理為主。綜合以上兩個因素，會計本科畢業生的論文不能太理論化，一定要和具體的案例結合起來，這就要求學生必須搜集有關課題的事實材料，包括文字材料和數字材料，尤其是學生在專業實習中取得的相關資料。指導老師應當嚴格要求學生以市場獲得的實際數據作支持，論證自己的觀點，完成論文寫作。這樣不僅有利于構建一套科學合理的會計畢業論文考核指標體系，增加對會計論文考核的客觀性、公正性和公平性，確保論文質量，更有利于以人才需求為導向，構建會計實踐教學體系和模式，完善高校會計教學體系。

6. 將信息分析作為會計考核的重要組成部分

雖然會計的最基本職能是核算，但會計的最終目的不僅僅是核算。根據會計職業的發展趨勢，會計工作越來越向管理方面轉化。從企業會計來看，隨著電子計算機的普及和推廣，信息處理工作可以通過計算機來進行，會計人員的工作逐漸轉向參與預測、決策，進行分析和控制等管理方面。而且，會計專業的畢業生不一定都在單位從事會計工作，也有與之相關的出納、審計、稅務、金融、證券等工作。這樣一來，我們的實踐教學就不應該僅僅停留在財務會計的做賬，還應該將財務會計、稅務會計、成本會計、審計、管理會計、銀行金融等結合起來，讓學生了解不同崗位的工作職能，這樣也有利于學生選擇自己的專業發展方向。因此，根據教學內容的要求，選擇典型的案例，指導學生展開討論，使學生通過對財務信息的分析，為相關的經濟決策提供依據，這也是未來經濟發展對會計人員提出的基本要求。

7. 將會計職業道德等內容納入會計實踐教學中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為和規范。一般的職業道德側重于人們的行為動機和內心信念的調整，通常只對那些最低限度的要求賦予強制性。而會計職業道德卻具有較多的強制性，這是由它的經濟性和社會廣泛性的本質所決定的。由此看來，要使會計職業道德從一開始就深入到這些未來會計從業人員的內心深處，將會計職業道德等內容納入會計實踐教學體系顯得極其重要。類似法律教學一樣，教師可以設計、選取相關典型案例，組織學生展開討論:案例中違反了哪些職業道德要求、相應的處罰是什么、正確的做法應該是什么，等等，培養其正直的品行和客觀公正、依法辦事的職業道德觀，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們能在未來的從業過程中抵御各種誘惑，公私分明，按原則處理問題。

會計實踐教學改革是一項系統工程，需要會計教育工作者長期不懈的努力來完善會計實踐教學體系，改善會計實踐教學效果，以發揮會計實踐教學在應用型人才培養中的重要作用。

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