淺談如何激發小學生愛上體育課的興趣

【摘要】興趣是人力求認識，探索某種事物或活動的重要動力，俗話說：興趣是最好的老師，興趣也可以說是天然的啟蒙者。既可以引導，又可以培養學生對體育課的興趣，學生對體育課的興趣直接影響到體育課教學效果，所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提，所以本文將從以下幾個方面闡述怎樣培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】興趣化；多樣化；設疑；主體參與

一、體育課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師要有目的，有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上，而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上跳遠課時，起跳的一剎那為什么要用雙腳用力蹬地？為什么要向前上方跳？落地為什么要由腳后跟過渡到前腳掌？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行學習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果要好的多。

二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

低年級的小學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，抓住他們的注意力。如四面轉法練習比較枯燥，可采用正反口令，比一比看誰的反應最快，或是讓學生自己當老師喊口令練習等多種形式，來完成四面轉法的教學任務。又如在游戲“螞蟻搬家”中，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰走得又快又好為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務的積極性。同樣在踺球，跳繩活動中，當學生拿到踺球或繩子，都想自由活動，教師可以在完成規定的任務后，給學生1—2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的踢法或是跳法），學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與

根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我校高年級早在幾年前就開始實行了體育兩類課程整體改革，主要教學目標，教學內容，教學時數和比例做了較大程度的調整，在“體育活動課”的教學中，我們加大了學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點，使學生在生理，心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情，把“被動的要我學”，變為“我要學”且“喜歡學”，在身體素質，跳繩，基本體操，娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能，發展體力的身體教育觀念。倡導學生主動地，愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也能在體育活動中體會到體育知識和技術的重要性，激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生競爭意識和團結協作精神。

除了怎樣激發學生主動學習，我們教師自己也要注意心理素質的培養，具體有三點。

1.進行情感教育，促進心理相容

體育教師平時應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、心理健康狀況、運動技術與身體素質狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數，因人而異。尤其對于在課堂上表現異常的學生，更要給予關心和幫助，和學生建立一種親密友好的關系，這樣，有利于學生個性充分發展，形成健全人格，促進心理健康。

2.提高學生自我認知能力

體育教師在教學中對學生應積極引導，多鼓勵。例如，在實心球測驗時，對一些確實因身體素質差或身材矮小、力量差導致成績不理想的學生，應明確的指出他們的技術并不比別人差，而只是素質和先天條件的差別，要正確面對客觀條件，充分正視不足，利用其它優勢項目彌補本項的差距。另外，鼓勵他們經常鍛煉身體，提高自身的身體素質，有意識地調整學生的心理，這樣學生很樂意接受老師的建議的。

3.利用比賽形式培養健康心態

體育教師在布置學生課堂練習時可以運用競賽的教學方法，增強教學效果。一般在競賽前讓學生練習幾分鐘，這樣每組為了取得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助。進行比賽時，同組的同學就會吶喊助威，從而促使同學間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良個性品質，從而使課堂氛圍很好，促進學生心理健康水平與個性發展。教師在課外活動時利用各種比賽形式，培養班集體的凝聚力和向心力，以及同學間的協作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識。

總之，我們在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用，同時也為終身體育打下了夯實的基礎。

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作者簡介：李懷霞（1981－），女，體育學士，小學一級教師，巢湖市東風路小學體育教師。