高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育模式研究

【摘要】工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)十分重要。本文探討了基于工學(xué)結(jié)合的高職化工專業(yè)教育模式的內(nèi)容，并針對(duì)性提出了推進(jìn)基于工學(xué)結(jié)合的高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的措施。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；化工；教育模式

企業(yè)在工學(xué)結(jié)合中扮演著重要角色。它不僅要向?qū)W生提供真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受職業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定。職業(yè)技能最重要的元素就是與行業(yè)緊密聯(lián)系，而具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)可以準(zhǔn)確地鑒別出不斷變化的市場(chǎng)所需要的技能，因此，職業(yè)教育的發(fā)展需要企業(yè)的積極參與，工學(xué)結(jié)合更需要校企深度合作。

2002年底，我市政府將全市范圍內(nèi)的公辦職業(yè)學(xué)校以電大為龍頭整合為一所學(xué)校，與江蘇騰龍集團(tuán)合作為新組建的職教中心易地重建。建成后的學(xué)校毗鄰工廠密集的市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，給校企合作帶來(lái)了極大的便利，我校的工學(xué)結(jié)合工作進(jìn)入了快速發(fā)展階段。

學(xué)校的緊密合作單位江蘇騰龍集團(tuán)就是一家以農(nóng)藥化工為主的集團(tuán)企業(yè)，建成所的學(xué)校毗鄰江蘇勁力化肥有限責(zé)任公司、大豐化工廠、交通水泥廠等化工企業(yè)，為我校化工專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了極大的便利。在教學(xué)資源上實(shí)現(xiàn)了校廠的有機(jī)融合。

一、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容

1、校企共同制訂工學(xué)結(jié)合的專業(yè)規(guī)劃

職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃時(shí)，一定要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相一致，以其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才數(shù)量需求、質(zhì)量要求為背景，以企業(yè)對(duì)高職層次培養(yǎng)的專業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)定各專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，并開(kāi)展規(guī)劃和組織實(shí)施。在制訂專業(yè)規(guī)劃方案時(shí)，我們根據(jù)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地尤其是生產(chǎn)型化工企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采取多種手段安排好課堂教學(xué)和校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，形成了由公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程組成的課程體系。對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，充分考慮了化工企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，在確保企業(yè)正常生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)利益不受影響的前提下靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2、依據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的需要改革教材

結(jié)合化工專業(yè)特色的要求，按技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以精品課程建設(shè)為先導(dǎo)，組織行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員與專業(yè)骨干教師開(kāi)發(fā)適用于化工專業(yè)的校本教材，以適應(yīng)高職化工專業(yè)改革的需要。新編教材更加注重職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)的交叉融合，注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

3、構(gòu)建階段性梯度實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

化工專業(yè)是技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后要能從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方案制訂、生產(chǎn)操作控制、生產(chǎn)運(yùn)行管理、生產(chǎn)工藝優(yōu)化等工作。所以，在校期間使學(xué)生受到較好的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練是十分必要的。我校利用完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和強(qiáng)大的校外實(shí)訓(xùn)基地群，以典型產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程所需的基本技術(shù)為主線，按能力形成的過(guò)程、技術(shù)領(lǐng)域和崗位(群)職業(yè)能力的需要，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，有機(jī)整合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施模塊化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和生產(chǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練四個(gè)階段組成，各環(huán)節(jié)都與實(shí)習(xí)工廠的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生采取工時(shí)考核，全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

4、構(gòu)建綜合化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

對(duì)高職化工人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面：是否具有夠用的專業(yè)理論知識(shí)；是否獲得了扎實(shí)適用的職業(yè)技能；是否具有良好的職業(yè)素質(zhì)；是否具有健全的心理品質(zhì)和健康的體魄。因此，構(gòu)建綜合化的課程體系是高職化工專業(yè)課程改革的必然。我校在構(gòu)建化工專業(yè)的課程體系時(shí)，充分考慮了課程開(kāi)發(fā)和課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的彈性和可選性，將課程體系分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：(1)公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括“毛鄧”概論、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律、體育等；(2)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括基礎(chǔ)化學(xué)、化工設(shè)備概論、化工單元操作、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)等；(3)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括工業(yè)電器及儀表、化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)、企業(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷等；(4)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、心理健康與職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等。

這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從整體上考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，注意課程設(shè)置的整體優(yōu)化，突出重點(diǎn)，做到各門課程都服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，并隨社會(huì)需求變化而不斷調(diào)整，以增強(qiáng)后勁，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。

二、工學(xué)結(jié)合下教育模式的改進(jìn)

職業(yè)教育的模式，應(yīng)當(dāng)以工學(xué)結(jié)合方式為主，針對(duì)不同專業(yè)，分別采用工學(xué)交替或?qū)W工交替模式。對(duì)以操作技能為主的專業(yè)，可采用先工后學(xué)，先會(huì)后懂的方式進(jìn)行工學(xué)交替教學(xué)。與教學(xué)模式相結(jié)合，應(yīng)合理安排學(xué)和工的交替地點(diǎn)、時(shí)間，適時(shí)、適量地開(kāi)展工學(xué)交替。為此，需要打破學(xué)年、學(xué)期和寒暑假的固定模式，使工學(xué)結(jié)合與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要求相結(jié)合，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的淡旺季相一致。在滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的前提下，合理安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校也要為接受工學(xué)結(jié)合的企業(yè)提供便利，真正實(shí)現(xiàn)雙贏。

1、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

實(shí)施工學(xué)結(jié)合涉及到課堂教學(xué)和頂崗實(shí)踐兩方面內(nèi)容，安排的課程教學(xué)要突出為頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。改革教學(xué)方法和手段是必需和必要的。我校化工類專業(yè)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀，削減與專業(yè)教育無(wú)關(guān)或相關(guān)性不強(qiáng)的課程，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，圍繞專業(yè)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容。以技能培養(yǎng)為中心，采用理實(shí)一體化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、行為導(dǎo)向等方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用化工仿真、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從教和學(xué)兩個(gè)方面確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2、建設(shè)特色鮮明的雙師型教師隊(duì)伍

高等職業(yè)教育的特殊性決定其更注重教師的技術(shù)應(yīng)用能力。我校化工專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的原則，一方面應(yīng)當(dāng)從企業(yè)引進(jìn)能工巧匠， 充實(shí)師資隊(duì)伍，或聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為兼職教授，承擔(dān)學(xué)校的部分教學(xué)任務(wù)；另一方面需要將現(xiàn)有的專職教師分期分批選派到與專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)鍛煉，讓專業(yè)教師在企業(yè)工作實(shí)踐中提高自已的實(shí)際操作水平，并鼓勵(lì)教師在完成本職工作的基礎(chǔ)上，到企業(yè)兼職。通過(guò)這樣的方式，逐步建立一支專、兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全程監(jiān)控，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

建立包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在內(nèi)的多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，形成對(duì)教學(xué)質(zhì)量多角度、多方位、多次層次的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，我校首先是健全教學(xué)管理職能部門，發(fā)揮其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中的常規(guī)主體作用。其次，發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)作用，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)卷評(píng)分對(duì)教師做出某些方面的評(píng)價(jià)或綜合評(píng)價(jià)。最后，引進(jìn)用人單位與社會(huì)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。

根據(jù)高職教學(xué)特色以及教師工作崗位的特點(diǎn)，把客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。以學(xué)期考核為評(píng)價(jià)周期，分平時(shí)、學(xué)期兩個(gè)步驟進(jìn)行考評(píng)和監(jiān)控。整個(gè)評(píng)價(jià)體系有來(lái)自學(xué)生方面的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，由學(xué)生對(duì)任課教師以期中和期末填寫教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表的方式，從多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核：既有來(lái)自院系教學(xué)督導(dǎo)及教科室的評(píng)價(jià)與監(jiān)控，通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、隨機(jī)抽查聽(tīng)課、隨堂問(wèn)卷調(diào)查、檢查教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容、試卷質(zhì)量分析等方法，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)；還有來(lái)自企業(yè)的測(cè)試和評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)體系通過(guò)多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從基本素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、實(shí)踐技能等方面對(duì)教師的工作質(zhì)量進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)，達(dá)到了提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、激勵(lì)先進(jìn)的目的，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、校企合作與工學(xué)結(jié)合有待探索和思考的問(wèn)題

校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，對(duì)于深化教學(xué)改革，完善技能人才培養(yǎng)模式，具有積極的作用，但仍有一些亟待探索和解決的問(wèn)題。

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)部門，學(xué)校是教育部門，兩者的關(guān)系并不好處理，為此，對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的定位要充分考慮企業(yè)的收益評(píng)估問(wèn)題。首先，必須認(rèn)清企業(yè)的收益源頭是市場(chǎng)需求。作為一個(gè)利益主體，企業(yè)有它的利益訴求，即企業(yè)是以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的，追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)的主要?jiǎng)恿σ蛩兀彩瞧髽I(yè)的主要任務(wù)。與職業(yè)院校共同培養(yǎng)技能人才應(yīng)該說(shuō)不是企業(yè)直接追求的目標(biāo)。因此，必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）完善和落實(shí)推行工學(xué)結(jié)合的配套政策，健全工學(xué)結(jié)合制度體系，理清企業(yè)與院校的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性

目前，由于種種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，一般企業(yè)往往不愿參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，學(xué)校則難以靈活地根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況安排學(xué)生的技能訓(xùn)練，影響到工學(xué)結(jié)合的深度發(fā)展。

校企合作不單是學(xué)校與企業(yè)的合作，更是一種多贏的經(jīng)濟(jì)行為。要突破校企合作的瓶頸障礙，政府主管部門應(yīng)出面搭建平臺(tái)，讓校企雙方進(jìn)一步了解并加強(qiáng)深度合作，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)規(guī)范和推動(dòng)，從而提高企業(yè)的積極性。對(duì)于企業(yè)，可以在基于學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)的前提下，依靠相應(yīng)的管理體制和制度來(lái)保證雙方的共同利益，并促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式走向成熟。只有地位明確，在一定的制度體系保證下才能有效地調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)各方面的協(xié)調(diào)，構(gòu)建有效的動(dòng)力機(jī)制。

（二） 制訂結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與學(xué)生培養(yǎng)需求的人才培養(yǎng)方案

校企合作教育最根本目的是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，也是學(xué)校和企業(yè)共同追求的目標(biāo)。依此而言，制訂結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與學(xué)生培養(yǎng)需求的人才培養(yǎng)方案是一個(gè)重要基礎(chǔ)。一定要請(qǐng)企業(yè)參與培養(yǎng)方案的制定，特別是企業(yè)中的一線管理人員，他們的需求反映了企業(yè)、社會(huì)的需求，要將企業(yè)、社會(huì)的需要融入到培訓(xùn)中，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)、社會(huì)的需要。

（三）解決好師傅、學(xué)生之間的利益關(guān)系

目前，為了保證學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量，保障企業(yè)培訓(xùn)人員的實(shí)際利益，可以考慮建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的企業(yè)培訓(xùn)師資格證書體系。通過(guò)資格認(rèn)定和待遇激勵(lì)建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，既能保證企業(yè)人員的總體活力和穩(wěn)定性，又可發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

受教育者在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒。這種雙重身份的理論意義就是能夠使學(xué)生學(xué)以致用，把在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和在企業(yè)的有針對(duì)性的實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，學(xué)生也能獲得一定勞動(dòng)報(bào)酬，體驗(yàn)獲得勞動(dòng)成果的喜悅，最終形成正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度。為此，學(xué)校要?jiǎng)訂T多方力量，配合企業(yè)做好相關(guān)工作，保障學(xué)校與學(xué)生的權(quán)益。

當(dāng)然，在工學(xué)結(jié)合中還有許多問(wèn)題甚至是根本性的問(wèn)題有待解決，但我們相信：校企合作、工學(xué)結(jié)合必將成為今后職業(yè)教育的發(fā)展方向。當(dāng)前我們要抓住職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，加強(qiáng)實(shí)踐中的理論研究，進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式。

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項(xiàng)目基金：高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合與行業(yè)資源利用研究，江蘇城市職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)課題，課題編號(hào)：09GZL032。

作者簡(jiǎn)介：董文銀（1969－），男，講師，系主任，現(xiàn)供職于江蘇城市職業(yè)學(xué)院大豐辦學(xué)點(diǎn)，研究方向：信息化教學(xué)及研究。