班級管理工作的幾點體會

〔關鍵詞〕 班級管理;制度;紀律;常規教育

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)04(B)—0011—01

班級是學校教育工作的基本單位，也是學生成長的搖籃和第二個家。班級管理是一門科學，更是一門藝術。其間，班主任單憑一股干勁和熱情是不夠的，必須根據學生的年齡特點，注重管理的方法，才能更好地開展班級管理工作。

一、規范班級管理制度，做到有章可循

沒有規矩不成方圓。班主任應根據學生實際，在科學、民主的基礎上制定詳細的班規、班訓、《學生操行評分細則》等，遵循“班主任放手，操行分管理;班干部帶頭，同學們監督;制度化育人，師生共加油”的原則，要求“班干部能做的事，教師不做;普通同學能做的事，班干部不做”，并對學生進行量化評分，力求班級管理有章可循。

二、強化班級紀律，創造良好的班風、學風

在班級紀律方面，班主任必須充分調動班干部的積極性，放手大膽讓其工作，使其成為教師的小助手，師生共同創造“積極向上、嚴謹求學”的良好班風。在學風建設方面，班主任應要求每個學生都要結合自身實際，樹立階段性學習目標。目標不要求太高，但一經確定，就要朝著目標努力，以逐漸形成 “比、學、趕、幫、超”的學風。

三、嚴抓常規教育，培養學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。” 培養學生良好的學習習慣，是一個循序漸進的過程，需要班主任下一番工夫。首先，要引導學生明確學習目的。其次，要狠抓學習流程。班主任對每個學生每天的學習情況都要給予高度關注，并加強指導管理，可適時進行學生學習行為訓練，反復抓、抓反復，采取比賽、模擬演練等多種方式鞏固學生學習成果，促使學生養成良好的學習習慣。

四、選拔得力助手，放手讓學生管理

“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部是班主任管理班集體的左右手，班主任必須重視對班干部的培養和選拔。對班干部的選拔，可采用學生“自我推薦”等形式先報名，然后讓學生在班會上進行就職演講，最后由班主任確定人選，在經過集體培訓后，放手讓班干部開展工作。而在整個班級管理的過程中，可盡量讓學生進行自主管理。這樣，既鍛煉了學生，又使他們明白“人人為我，我為人人”的真正含義，從而使班級更具凝聚力。

五、開好主題班會，做好學生的思想教育工作

主題班會是學生民主生活的一種形式，更是班級管理的重要載體。班主任要充分運用好這一有效載體:可由班委成員輪流主持每周班會，班主任作為班級一員參加，為班干部出謀劃策，幫助他們確定班會的主題。班主任應針對班上存在的各種各樣的問題進行評論，使學生統一思想，明確認識，從而把問題消除在萌芽狀態。除此之外，還可開展“學校是我家，愛護靠大家”、“我為祖國添光彩”等形式多樣、內容健康、主題新穎的班隊活動，著力培養學生愛黨、愛國、愛校、愛集體的熱情。這樣，不僅可以增強學生的環保和愛國意識，而且有助于培養他們的主人翁意識，促進積極向上的班風班貌的形成。

六、堅持以人為本，著力培優促差

班主任只有精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，才能讓學生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，消除學生的對立情緒。班主任對優等生，要雞蛋里挑骨頭，促使其更加優秀，對差等生，要推行“賞識教育”，課堂上應有意給他們創造表現的機會，要因勢利導，針對他們的性格特點，巧用激勵機制，并通過多種形式的競爭，培養學生的上進心，激發學生的集體榮譽感。

七、加強家校聯系，形成教育合力

教育學生是一項艱巨的任務，單靠班主任的力量顯然是不夠的，還需要依靠各種力量的齊抓共管。只有學校、社會、家庭共同努力，形成教育的合力，才能達到互相促進的目的。家庭是班主任教育好學生最可以依賴的力量。在平時教學和管理中，班主任要定期與學生家長進行聯系、溝通，互通情況、互相配合、互相支持，達成共識，以共同幫助學生健康成長。