基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式

摘 要: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要新的教學(xué)模式來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，從而達(dá)到用英語進(jìn)行交流的目的。本文旨從講授型模式、個別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式及自主學(xué)習(xí)模式五方面探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2007年7月教育部在頒發(fā)修訂后的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出:“高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普及。這包括“電子教案”、“網(wǎng)化教學(xué)”、“在線課程”、“線上交流”、“網(wǎng)上作業(yè)”，以及教材的多媒體輔助光盤等為學(xué)生創(chuàng)造了一個多維空間的、多種刺激的、開放的、互動的、交流的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。由此以來，傳統(tǒng)的以教師為中心的單一的教學(xué)模式已經(jīng)過時，不能滿足時代的需求，特別是英語，作為一種交流的工具，更需要新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式主要包括講授型模式、個別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式及自主學(xué)習(xí)模式。

1.講授型模式

講授型模式是一種由教師講、學(xué)生聽的一種單向交往模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下仍然可以沿用這種模式，它最大的優(yōu)點是學(xué)習(xí)地點及學(xué)生人數(shù)都不受限制。無論學(xué)生的英語水平如何，都不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，也不用擔(dān)心自己的英語表達(dá)不清而出現(xiàn)一些尷尬的錯誤。教師事先要準(zhǔn)備好要講授的內(nèi)容，將它們以超文本的方式存儲在Web服務(wù)器上，學(xué)生可以通過瀏覽主頁學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以與教師E-mail交流。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容及進(jìn)度。當(dāng)然，這種模式最大的弊端是缺乏課堂上師生的互動性，欠缺真實的語言環(huán)境。這就要求學(xué)生專心自律地投入到英語學(xué)習(xí)中。這種模式特別適合學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語法知識與文學(xué)知識。

2.個別輔導(dǎo)模式

個別輔導(dǎo)模式，有利于針對學(xué)生的實際英語水平因材施教，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這種教學(xué)模式可通過基于Internet的CAI軟件來實現(xiàn)。主要包括:在公共FTP文件服務(wù)器提供CAI軟件資料庫、在瀏覽器中運行CAI軟件，以及基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬課堂的交流可以用書面形式來進(jìn)行。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的任何問題，無論是聽說、讀寫還是翻譯學(xué)生都可以在線或者E-mail向老師請教，老師會根據(jù)每個學(xué)生的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。這種教學(xué)模式可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，特別是在線回答老師提出的問題時，不會因為別的同學(xué)英語說得比自己流利而感到畏懼。較之在傳統(tǒng)的課堂上對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別輔導(dǎo)的優(yōu)勢是顯而易見的。

3.討論學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論學(xué)習(xí)的方式有多種，但最實用的模式是指利用Usenet新聞組或網(wǎng)絡(luò)上的電子公告牌(BBS)系統(tǒng)在專職教師監(jiān)控下學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。眾所周知，英語學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行跨文化的交流。多媒體為學(xué)生提供了互相交流的場所，這一場所消除了一些學(xué)生自我表達(dá)的視覺障礙。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行討論，學(xué)生可以暢所欲言地就學(xué)習(xí)內(nèi)容交流觀點與見解。比如:就跨國婚姻Marriage Across Nations這一主題展開討論，教師和學(xué)生可以通過E-mail向Usenet新聞組或BBS電子公告牌發(fā)表自己對這一主題的看法，或針對別人的發(fā)言進(jìn)行評論，所有的評論與發(fā)言要讓參加討論的學(xué)生都能看得到，教師要實時監(jiān)控以保證學(xué)生的討論不會偏離“跨國婚姻”這一主題。通過討論，相信大家對“跨國婚姻”有深刻的了解。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體，有多個學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其模式包括競爭、協(xié)同、伙伴及角色扮演。首先，競爭指的是兩個或多個學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)競爭看誰先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，協(xié)同是指多個學(xué)生分工合作共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求學(xué)生不僅要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更關(guān)鍵的要做到互相幫助、互相提示和分工合作。再次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴更多了，當(dāng)有一人遇到問題時，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的伙伴，請求他人的幫助。最后，角色扮演指的是讓不同的學(xué)生分別扮演學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者的角色。在學(xué)習(xí)過程中他們的角色可以互換。

5.自主學(xué)習(xí)模式

外語界的自主學(xué)習(xí)最早是由Holec提出的。他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者“對自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”。其后，一些學(xué)者探討了自主學(xué)習(xí)在英語中運用的理論和實踐問題。Dickinson認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)“既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨立學(xué)習(xí)的能力”。Littlewood也認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者獨立作出選擇的愿望和能力”。他們都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包含了態(tài)度與動機，是學(xué)生主動投入情感的過程，在這一過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)可以通過圖聲并茂讓學(xué)生在虛擬的真實的語言環(huán)境中練習(xí)英語。比如，現(xiàn)有的不少大學(xué)英語教材都有與它配套的教學(xué)多媒體軟件，可向?qū)W生提供課文情景再現(xiàn)，課文譯文，課文朗讀與單詞帶讀，課文重點難點分析講解，語法知識講解，練習(xí)題庫，多種與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識競賽的游戲設(shè)置，聽、說、讀、寫的多種強化訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)途徑。學(xué)校里的自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供了最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代信息社會中越來越重要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)需要新的模式來實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的跨文化交流的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社，2004.

[2]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning.Oxford:Pergamon Press，1981.3.

[3]Dickinson，L.Autonomy and motivation:A literature review，System，1995，23(2):174.

[4]Littlewood，W.Autonomy:An anatomy and a framework.System，1996，24(4):427.

本文為“提高大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的實證研究”(重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目，項目批準(zhǔn)號:08jwsk201)的研究成果。