淺述CAI與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合與創(chuàng)新

摘 要: 為了貫徹新課程改革的理念，學(xué)校開展了質(zhì)量高、負(fù)擔(dān)輕的教學(xué)活動(dòng)，上課的時(shí)間合理化了，學(xué)生的作業(yè)量少了，這就要求教師需要充分利用好課堂的40分鐘，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。合理地整合與創(chuàng)新CAI與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加大課堂密度，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞: CAI 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 教學(xué)效率

目前，計(jì)算機(jī)的普及率在不斷地提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和它在教育、教學(xué)中的不斷滲透，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)便逐漸形成和發(fā)展起來。CAI進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，利用其交互性、個(gè)別化、直觀性等特點(diǎn)，可以在數(shù)學(xué)與學(xué)生之間架起一座橋梁，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)CAI具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高、應(yīng)用廣、效果突出、聲文圖像并茂等特點(diǎn)，可產(chǎn)生用常規(guī)手段根本無法達(dá)到的效果，恰當(dāng)合理地運(yùn)用CAI教學(xué)手段，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加大課堂密度，提高課堂效率。CAI進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，也將使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，改變數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，更新人們的教學(xué)觀念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。

一、CAI與設(shè)趣激情的整合與創(chuàng)新

要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，有利于教師講清所需傳授的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué)，也可以把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣闊的新途徑。讓學(xué)生通過電腦的手段，觀其境、聞其聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生能更好、更快地把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。又可以通過利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，把抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)感化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，重點(diǎn)的內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)中的疲勞與緊張。這樣做既有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如初中幾何《圓》的第一課，在教學(xué)一開始，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……畫面生動(dòng)有趣，非常清楚地讓學(xué)生感受到為什么車輪必須是圓形的?讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。這時(shí)，學(xué)生一看信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，倍感親切，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。本堂課就是通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，使學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然，在我的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用CAI與把握知識(shí)間的整合與創(chuàng)新

在恰當(dāng)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件時(shí)，一方面，教師可以加強(qiáng)對(duì)比，使學(xué)生通過對(duì)比認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，教師同時(shí)可讓問題一個(gè)一個(gè)地出來，通過對(duì)比總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生注意條件的變化及解題過程的變化。另一方面，CAI深刻地反映知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并快捷地呈現(xiàn)出來，使知識(shí)模塊化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣可極大地加深學(xué)生的印象，使學(xué)生覺得問題來得自然，解題的方法感覺容易得到，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，既使課堂高效，又提高了課堂的容量。

例如把復(fù)習(xí)課的內(nèi)容制成課件，對(duì)本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，展示聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣使得復(fù)習(xí)課緊湊有序，簡捷明了。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。

例如講“弦切角定理”時(shí)，利用幾何畫板做如下設(shè)計(jì)，可展示過程，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

首先，可用電腦演示:當(dāng)弦切角一邊經(jīng)過圓心時(shí)，

(1)弦切角是多少度，為什么?

(2)∠CAB所夾的弧所對(duì)的圓周角∠D是多少度?為什么?

(3)此時(shí)，弦切角與它所夾弧所對(duì)的圓周角有什么關(guān)系?

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，它們都是直角。運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，它不但在常規(guī)教學(xué)手段中具有所不能實(shí)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起了重要的推動(dòng)作用。接著，教師繼續(xù)演示并提問:以A點(diǎn)為端點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)AC邊，使弦切角增大或減少，觀察它與所夾弧所對(duì)的圓周角間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生猜想:弦切角等于它所夾弧所對(duì)的圓周角，最后給出證明。這一展現(xiàn)過程，給學(xué)生以充分的探究空間，使學(xué)生不僅懂得發(fā)現(xiàn)過程，而且領(lǐng)會(huì)到規(guī)律成立的依據(jù)，使認(rèn)識(shí)進(jìn)入到一個(gè)又一個(gè)嶄新的高度。

三、CAI與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的整合與創(chuàng)新

面對(duì)未來，大家都已經(jīng)意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該進(jìn)行終身教育與學(xué)習(xí)，所以我們現(xiàn)在的教育要注重開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的良好人格。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好環(huán)境，即可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，包括了解數(shù)學(xué)史，解題思路和方法，上網(wǎng)答題;通過BBS、收發(fā)E-mail交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)、開展研究性學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，讓全體學(xué)生得到共享，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了自我反饋。這樣能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，使廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，并使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友。

著名科學(xué)家錢學(xué)森院士對(duì)未來的教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”將來信息技術(shù)將與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合與創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索新型的教學(xué)模式，能利用圖片、動(dòng)畫清楚地展示出來，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師講清所傳授的知識(shí)，以及一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，從而可提高課堂效率，同時(shí)可以把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué)。