江蘇高考自主命題完形填空解析與發(fā)展趨勢

摘 要: 本文分析了江蘇省高考自2004年來高考自主命題至今共六年的完形填空試題，尤其是2006、2007、2008高考標準不斷提高的背景下，對這一重要題型進行了剖析總結出其內在運行機制和規(guī)律，對本省高考應試具有一定的指導意義。

關鍵詞: 江蘇高考 完形填空 發(fā)展趨勢 解題策略

完形填空也稱之為綜合填空，將語法和閱讀結合在一起是高考英語中重要能力題型之一。它在上個世紀五十年代首次由美國學者Taylor依據(jù)格式塔心理學設計而成。該心理學派認為人們在觀察物體形狀時，由于經(jīng)驗的作用，往往下意識地把缺損結構中的空缺部分填補上去，然后把它看成是一個完整的形狀。隨著理論的不斷發(fā)展完善，它后來被語言學家運用于語言測試領域形成一種創(chuàng)造性且奏效的測試。劉潤清認為:“人們的閱讀過程也是完形的。一個句子或一篇文章中去掉幾個詞，就好像有空缺的圖形一樣，人們也會‘無意識地’把他們填補上去，使之成為完整的句子或文章。”經(jīng)過幾十年的發(fā)展，完形填空業(yè)已發(fā)展成為檢測學習者英語水平的基本形式之一，該題型著重考查學習者的語法詞匯運用能力、閱讀理解能力、分析判斷等綜合能力。

一、主要特點

1.文長為300個單詞左右，例如2006年為294個單詞，2007年為334個單詞，平均設空間距15個單詞，間距與難度成反比。語義辨析旨在測試考生對詞匯的意義和用法掌握的程度，以及對它們之間細微差異的辨別能力，題型主要集中在實詞(名詞、動詞、形容詞和副詞)，其中以動詞居多，其中前四項約占90%。選項往往以同義詞、近義詞、反義詞或形近易混詞的形式出現(xiàn)。固定搭配以動詞、形容詞與副詞、介詞構成的詞組占據(jù)絕大部分，這些詞組出現(xiàn)在完形填空中，主要以副詞和介詞為考點。固定搭配是語言使用過程中不斷演化和積累的結果，要求考生在平時的學習過程中牢記下來。

2.語法結構近年來，完型填空題中常被命題的語法結構的重點有:定語從句(主要考連接詞，限定與非限定定語從句的區(qū)別)、狀語從句的判別、名詞的意義及辨析、謂語動詞和非謂語動詞(動詞不定式，現(xiàn)在分詞，過去分詞，動名詞)、主謂一致(時態(tài)，語態(tài)，語氣，人稱，數(shù))、否定句、倒裝句、并列結構、虛擬語氣、語態(tài)。這類題重點測試的是考生綜合運用英語語言的能力，單純測試語法點的題越來越少，但就結合詞匯的運用和文章的理解而設置的語法知識題還相當多。這類題的四個選擇項大多為結構詞(代詞、介詞、連詞等)。因此，在做此類題時就需要運用語法結構知識來考慮在語法上是否恰當、正確。但是有些試題已經(jīng)很難分清是考查語言知識還是篇章情景的理解，出現(xiàn)了語言知識與情節(jié)、邏輯推理等相結合的綜合考查題目，答案分布較為均衡。

3.第一句不設空，有助于文章整體理解。邏輯關系一個完整的語篇應該是符合邏輯的，文章邏輯關系的取得主要靠轉承語的使用。正確使用轉承語，是保證文章連貫和諧，保證文章邏輯的有效手段。文章如無內在的邏輯關系，上下文就會缺乏連貫性，讓人無法理解。完型填空中有相當一部分的題目是按語篇的邏輯關系來命題的。這類題要求考生注意理順句子與句子之間、段落與段落之間內在的邏輯關系，找出線索詞，這里的線索詞往往指的是能表達上下文某種邏輯關系的連接詞。

4.完形填空逐步向語言交際化、情景生活化、詞匯運用靈活化的方向發(fā)展。注重語言的情景運用，內容豐富、題材廣泛包括社會、經(jīng)濟、文化、教育、科技、歷史、地理、日常生活與人物故事等。文體多以記敘文、夾敘夾議為主經(jīng)常涉及人物心理細致描寫，偶爾出現(xiàn)議論文。

二、總體分析

完形填空是一種立意新、區(qū)分度高、從語篇層面上考查學生語言能力的綜合型試題，一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)，得分不理想，直接制約著高分層面的分布。許多學生抱怨讀不懂文章;即使看懂了也沒有選對答案;練了很多卻不見成效，等等。我通過與所帶班級學生交流調查后認為影響該題型的因素大致可以分為以下幾個方面。

1.快速閱讀理解能力。試卷上的答題要求寫道:“閱讀下面短文，掌握其大意，從各題所給的四個選項中，選出一個最佳答案。”由于完形填空的文章被有目的地挖去了一些詞，考生必須根據(jù)整篇文章信息綜合分析，來補全殘缺部分，因此，考生需要具備較強的閱讀能力，才能把握文章脈絡。李威(1993)、戴軍熔(1998)分別通過實驗的方法證明:“完形填空不只考查英語知識層面的內容，也考查英語閱讀能力。”

2.整體思維和綜合判斷能力。命題者在試題命制過程中，從語篇的角度通盤考慮，有系統(tǒng)地刪去一些文字，這就要求考生在答題時，必須在通覽全文的基礎上整體考慮，確定正確選項。而從全局出發(fā)考慮問題的能力，是優(yōu)秀人才必須具備的素質。

3.一定的語法知識和詞匯運用能力。2006年以前高考只要求掌握1940個詞匯和410個詞組與短語，而到2007年要求能夠掌握2500個左右的英語詞匯及相關詞組，附加詞匯表的560個并且這些詞匯出現(xiàn)在試題中時將不再給出注釋，2008年要求能夠掌握約3500個英語單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。因此做完形填空題必須具有一定的語法知識，它是分析復雜長句和篇章結構的基礎。但近幾年英語高考完形填空題對詞匯(包括習語)的考查比重逐漸加大。這種檢測是放在活的語境中進行的，這就要求考生掌握詞匯的含義和潛詞造句的能力。

三、應對策略

1.教師應在平時教學活動中針對不同類型文章，如常考的記敘文、夾敘夾議、說明文、議論文等提出不同的解決方法，讓學生覺得有章可循，慢慢地抽絲剝繭并耐心高效地解題。同時，教師應在平時教學活動中注重培養(yǎng)學生綜合各方面知識分析問題、解決問題的能力，樹立解題信心，強調完形填空題的重要性，使學生認識到在高考中的任何一種題型都很重要，而完形填空題也是其中的重要組成部分之一。

2.教師講解完形填空題時必須注重前后聯(lián)系，判斷文章作者意圖，結合背景知識、語法知識及邏輯推理找到正確答案。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自己設計問題，分析題中問題，最后根據(jù)文中信息與所學知識解決問題，培養(yǎng)學生的思辨能力。平時要多鼓勵學生進行英文閱讀，一方面培養(yǎng)英語思維習慣，另一方面了解中西方文化的各自特點與差異，積累豐富的文化、社會知識。

3.完形填空的詞匯題以實詞為主，詞組和短語為輔。學生在平時訓練中就要有意識地注意考試大綱中規(guī)定的詞和短語的記憶，掌握其搭配規(guī)律。教師應有意識地培養(yǎng)學生解題方法和思路，尤其應該注意以下五個方面:結合當時的語境情景交融，培養(yǎng)解答完形填空“瞻前顧后”的上下文意識;培養(yǎng)解答完形填空既包括選項與所在句子的語義聯(lián)系，又指句子與周圍語句的關系、在本段落中所起的作用乃至在整篇文章中所起的作用的上下文意識;快速瀏覽文章，抓住文章的中心思想，尤其是抓住對文章第一句和結尾的理解主題思想意識;進入到作者所創(chuàng)設的故事情景中，參與故事中角色的表演，親身體驗事情經(jīng)過，品嘗角色感受;隨著完形填空的測試越來越趨向于朝著語言的交際化、情景生活化的方向發(fā)展，了解一些英語國家的文化背景知識，增強跨文化意識。

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