中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討

摘 要: 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)需求，又要考慮到現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源自身的素質(zhì)，必須進(jìn)行改革。改革應(yīng)以“學(xué)有所長(zhǎng)、各盡所能，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，造就技能型適應(yīng)社會(huì)需求的人才，逐步建立“基礎(chǔ)牢固，技能尖實(shí)，持證上崗，考證促學(xué)”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面實(shí)施改革。

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，又對(duì)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更新、更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)當(dāng)前科技的發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)的需求，又要考慮到現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源自身的素質(zhì)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)定好位。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。其改革的主要思路是:應(yīng)用能力以“學(xué)有所長(zhǎng)，各盡所能，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，造就技能型、適應(yīng)社會(huì)需求的人才，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“基礎(chǔ)牢固，技能尖實(shí)，持證上崗，考證促學(xué)”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面實(shí)施改革。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作、數(shù)據(jù)管理人員等計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)用型人才十分看好。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)，在考慮到現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校生源文化基礎(chǔ)差等自身內(nèi)在素質(zhì)的實(shí)際情況下，應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求，就業(yè)為向?qū)В诖蚝美喂虒I(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)抓技能培養(yǎng)，讓每位中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生持證上崗，以考證促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)到真正的技能，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，在教學(xué)目標(biāo)上可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向。

1.辦公自動(dòng)化。

培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員，獲取全國(guó)信息化工程師信息化辦公、Office XP辦公軟件崗位認(rèn)證。

2.網(wǎng)頁(yè)制作。

設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才，獲取全國(guó)信息化工程師Access、JSP設(shè)計(jì)崗位認(rèn)證。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，獲取全國(guó)信息化工程師網(wǎng)站管理、局域網(wǎng)組建認(rèn)證。

4.多媒體技術(shù)。

能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作，獲取全國(guó)信息化工程師多媒體制作認(rèn)證。

5.平面圖像處理。

能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)，獲取全國(guó)信息化工程師平面設(shè)計(jì)認(rèn)證。

二、教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“學(xué)有所長(zhǎng)，突出技能”為主導(dǎo)思想，求“專”、“精”而不求“廣”，突出專業(yè)特色。以三年制為例，在前兩年中，每學(xué)期用3至4周學(xué)時(shí)在機(jī)房進(jìn)行個(gè)性發(fā)展專門強(qiáng)化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛好，分方向進(jìn)行特長(zhǎng)提高集訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長(zhǎng)，通過參加全國(guó)信息化工程師崗位資格認(rèn)證考試，獲取崗位資格證。具體安排為:第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘80字以上。第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件Office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。第一學(xué)年根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)技能參加全國(guó)信息化工程師信息化辦公、Office XP辦公軟件認(rèn)證考試。第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)突破，使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁(yè)。第四學(xué)期，用2周時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)，使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。再用2周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用4個(gè)周的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)將學(xué)生分為若干組，停止教室上課，全部在機(jī)房進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長(zhǎng)，第二學(xué)年根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)技能參加全國(guó)信息化工程師網(wǎng)站管理、局域網(wǎng)組建、多媒體制作、平面設(shè)計(jì)認(rèn)證考試。最后一學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

三、教學(xué)課程的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材等等。社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講求實(shí)用型，因此必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。中職學(xué)校應(yīng)大膽舍棄《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《組成原理》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《計(jì)算機(jī)錄入與排版》、《Office 2003實(shí)訓(xùn)》、《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《PhotoShop實(shí)訓(xùn)》、《多媒體制作》、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)工作崗位。

四、教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人才發(fā)展的需求”，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立以實(shí)訓(xùn)室、多媒體室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)訓(xùn)室、多媒體室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，多媒體教學(xué)是每位計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。再次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作，以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

3.建立以典型案例為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。

中等職業(yè)學(xué)校改革后的專業(yè)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，為日后上崗就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有非常重要的意義。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，上機(jī)實(shí)訓(xùn)占更大的比例，許多知識(shí)只有通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)才能掌握專業(yè)技能。如何搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，處理實(shí)際問題能力，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。

(1)案例的設(shè)計(jì)與選擇上好案例教學(xué)課，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與選擇至關(guān)重要。要設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀案例，教師要通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了解和掌握細(xì)節(jié)的水準(zhǔn)。學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡應(yīng)用性強(qiáng)的案例、實(shí)例和問題，因此對(duì)教師提出了更高的要求，照本宣科是不行的，要結(jié)合任務(wù)、案例、實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，要提出能引發(fā)學(xué)生思考和感興趣的問題。掌握現(xiàn)代學(xué)生需求心理，用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決問題來(lái)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我認(rèn)為在選擇案例設(shè)計(jì)與選擇時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面:首先要具有典型性，所謂典型性就是有一定的共性或規(guī)律，可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或工作中遇到此類問題時(shí)，借鑒該方法進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有舉一反三或事半功倍的效果。盡量向?qū)W生介紹一些實(shí)用的案例。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，對(duì)思維方式的形成也大有好處。其次，要難易合適，需要注意案例的難度。沒有難度，學(xué)生會(huì)沒有興趣;難度太大，學(xué)生又容易喪失信心，這些都對(duì)授課不利。所以我們一般選擇比較容易的或者看起來(lái)無(wú)從下手，但掌握了相關(guān)內(nèi)容就能輕而易舉地解決的案例。最后，要大小合適，盡量避免選擇太大的案例，因?yàn)槊看问谡n的時(shí)間有限，而且選擇不大的案例涉及的知識(shí)點(diǎn)不多，這樣更容易突出授課目標(biāo)，從而不容易偏離授課內(nèi)容，比較容易達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)通過案例教學(xué)法來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的首先是印證對(duì)理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。我們的目標(biāo)是使學(xué)生“成為獲得知識(shí)的主人，而不是消極的知識(shí)接受者”。因此，教師要加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐力度，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，由于教材中所列舉的案例不一定能夠滿足實(shí)際教學(xué)的需要，體現(xiàn)在所列舉的實(shí)例少且比較單一，學(xué)生按照教材實(shí)例操作有時(shí)比較教條、死板，經(jīng)常出現(xiàn)只為實(shí)例操作而操作，并不理解相應(yīng)部分的理論知識(shí)點(diǎn)。為此，任課老師需結(jié)合教學(xué)大綱和多年教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)寫出配套的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引用一些貼近實(shí)際且易于理解的數(shù)據(jù)及實(shí)例來(lái)輔助理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在每堂實(shí)訓(xùn)課有與理論相應(yīng)的任務(wù)，并要求當(dāng)堂作完，通過網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)。

通過實(shí)踐探索證明，案例教學(xué)法在傳授知識(shí)及技能以完成典型“任務(wù)”為主，這在計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更能體現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。它有利于提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索的能力，有助于促使教師的教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實(shí)踐為主，為今后上崗提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使教育教學(xué)的質(zhì)量和效果得到穩(wěn)步提升。

五、考核方法的改革

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1.采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選修。

2.允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。

3.凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐(如上機(jī))考試作為評(píng)定成績(jī)。

4.前兩年，每學(xué)年的第二學(xué)期可以分方向發(fā)展實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生以自己今后就業(yè)導(dǎo)向選擇相關(guān)項(xiàng)目，參加全國(guó)信息化工程師崗位技能考試，獲取相關(guān)專業(yè)職業(yè)能力水平的證書，也是用人單位相關(guān)崗位的有效依據(jù)，達(dá)到持證上崗，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上崗的競(jìng)爭(zhēng)能力。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須人人獲得崗位證書。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，保證專業(yè)持續(xù)向前，改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)。

參考文獻(xiàn):

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