論中學體育教學中的素質教育

一、思想品德素質的培養

(一)培養學生助人為樂的好思想。

體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

(二)培養學生善良正直的品格。

在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，講文明禮貌，不損人利已，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時斯合格的接班人。

(三)培養學生的合作精神。

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的集體中，才能創造出優異成績。

(四)培養學生具有堅強的意志品質。

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

(五)掊養學生自我教育的能力。

體育教學重要的是發揮學生的主體作用，教師通過講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具有良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、科學文化素質的培養

科學文化素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行的，培養學生學會學習，創造，求真。

(一)培養學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望。

(二)培養學生的創造性。

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等，都能培養學生的創造性的想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發現引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

(三)促進學生的智能發展。

田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率練習能培養學生做事的準確性，排球的扣球練習能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺，等等。所以學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養

通過身體心理素質的培養，可以促進學生的正常生長發育，使其提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把心理素質調控在最佳狀態。

(一)培養學生的自理自護能力。

通過體育動作的學習，能促進學生正常生長發育，增強體質，練就強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

(二)培養學生健康鍛煉，為終身進行體育鍛煉打好基礎。

體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動:田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術、氣功等都可以作為健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身堅持體育鍛煉打下良好的基礎。

(三)對學生進行心理健康教育。

通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。在組織活動時，可向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

四、審美藝術素質的培養

(一)培養學生審美意識和愛好。

體育教學不僅要講授動作技術，而且要教會學生在動作技術學習中體會美，創造美，鑒賞美，要求學生每一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和能力，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

(二)培養學生的藝術才能和特長。

通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品味所喜愛項目的藝術內涵，發揮藝術才能和特長。

五、通過體育活動培養學生的吃苦耐勞精神和審美觀念

體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識、信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現。因此，我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點，刻意安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志、品質(如體操、球類等);營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷的個性心理;可以創設輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形動作來表達內在的情感，從而發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，形成健康的人格品質(如韻律、體育舞蹈等);還可以使學生通過體育實踐體驗成功后的“收益感”，養成良好的鍛煉習慣，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式;亦可以通過復雜技術、動作的教學和實踐，使學生既了解內部結構又感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展。體育運動與思維訓練的巧妙結合，不僅有利于誘發和促進學生的想象力和創造的靈感，而且有利于學生智力的發展和思維品質的改善。

六、通過體育活動培養學生樹立正確的成功觀念

在體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征顯露得特別快。比如跳高，面對一個新的高度，一個新的難度動作，能否超越，一目了然。但是由此引發的一系列心理特征卻顯而易見，成功者的喜悅與得意溢于言表;失敗者的氣餒、沮喪、急躁、沖動、緊張、焦慮、膽怯、自卑等表現各不相同。作為教育者，應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確看待成功與失敗、勝利挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心;培養學生良好的認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調節能力，保持穩定的情緒，樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

在體育教學中，在堅持教給學生技能，增強其體質的同時，還應注意培養其健康的人格，只有使學生的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能為素質教育的實施作出貢獻。