關于大學英語分層教學中分班問題的探討

摘 要: 隨著大學英語改革的不斷推進，我校在部分學院開展了大學英語分層教學的試點工作。在大學英語分層教學中，許多問題尚缺乏較為深入的思考。本文從科學命制分班英語考試的試卷、合理組織分班英語考試、在綜合考慮英語成績與專業的前提下進行分班三方面，對大學英語分層教學中的分班問題進行探討。

關鍵詞: 大學英語 分層教學 分班考試

近幾年，全國許多高校開始進行大學英語分層教學的試點工作。所謂分層教學，即依照大學英語教學大綱，考慮到不同學生的不同英語水平，確定不同層次的教學目標，在班級教學中給予學生不同層次的講授和指導，使各類學生的英語水平都能得到較快的提高，從而較好地完成英語教學任務。我校自2008年起，在部分學院開展了大學英語分層教學的試點工作。分層教學模式在教學策略上以分層為手段，承認學生的學習差異，強調學生最大限度的參與，關注學生主體性的培養，通過優化設計教學過程的各個環節、各個要素，提高學生的英語學習興趣，求得最佳的英語教學效果。在大學英語分層教學中，許多問題尚缺乏較為深入的思考，如分班問題、教材使用問題、集體備課問題、課堂教學管理問題、期末考試問題等。下面，我便從科學命制分班英語考試的試卷、合理組織分班英語考試、在綜合考慮英語成績與專業的前提下進行分班三方面，對大學英語分層教學中的分班問題進行探討。

一、科學命制分班英語考試的試卷

分班英語考試是分層教學過程中的一個重要環節。在整個教學過程中，分班英語考試是檢測大學新生的英語學習成績，了解新生英語知識的掌握程度，評價新生的英語運用能力的狀況，為教學改革提供必要的依據。

為了科學命制分班英語考試的試卷，需要投入一定的精力進行分班英語考試的試題庫的建設。在分班英語考試方面，今后學者對分班英語考試試題庫重要性的研究勢必增加，管理層對分班英語考試試題庫的重要性認識也將提高。但分班英語考試試題庫的建設匱乏的現狀急需改變，應組織教師建立規范的、體系完整的、有一定規模的試題庫，而分班英語考試試題庫的建設更需要多方的支持、參與、努力。

每年分班英語考試則由試題庫組合成符合要求的試卷。分班英語試卷的指標體系至少應包括以下四個指標:1.有效度:有效度是評價分班英語試卷的第一指標，是指分班英語考試能測出學生實際英語水平的有效程度，也就是指分班英語考試已測出的質與量與欲測的質與量的相符程度。為了保證分班英語試卷具有較高的有效度，在命題時遵循覆蓋面要廣、試題要活、內容要新等原則，使分班英語考試能準確地反映學生的學習水平，通過分班英語考試讓學生全面檢測到他們所學的英語知識，建立起全面的知識體系和智力結構，提高他們的自學能力、分析能力、綜合能力、研究能力。2.可信度:是評價分班英語試卷的檢測可信程度的量化指標，是反映分班英語試卷質量的穩定性和可靠性的一個重要指標，信度高的分班英語試卷對任何學生多次測驗都會產生前后一致的結果，其誤差小，否則誤差就大。3.難易度:難易度是衡量分班英語試卷難易程度的指標。試題過難或過易都不好。這就要求試題難易適中，即學生分班英語考試成績應當盡量兩頭小，中間大，呈正態分布。總平均分與滿分的比值基本可以反映分班英語試卷的難易度大小。4.區分度:區分度是指分班英語試卷能把學生成績拉開檔次程度的指標。由于各個學生智能和勤奮的差異，分班英語考試成績應拉開檔次。只要不斷實踐與探索，符合考試規范的試題庫，在今后較短的時間內，必將建立并不斷完善。

二、合理組織分班英語考試

1.提高入學新生對分班英語考試的重視程度

為了使分班英語考試成績能有效反映大學新生的真實英語水平，需要提高入學新生對該考試的重視。分班英語考試是重要的考試，對分班英語教學的順利進行具有至關重要的作用。為此，在入學通知書里，需要明確告知新生學校將組織分班英語考試，并提醒新生在入學前對該考試認真做準備。在分班英語考試前，進行全面的英語復習，包括重點的查漏補缺，是必要的。還需要新生根據自己的的心態和狀況進行考前的心理調節，在心態方面要順其自然，保持一個良好的考試狀態，以一個積極和樂觀的態度來對待英語考試。

2.提高考試組織部門對分班英語考試的重視程度

為了使英語分班考試順利進行，需要提高考試組織部門對分班英語考試的重視程度。考試順利進行事關廣大學生的切身利益，事關學生分班的公平、公正，事關高校英語教學的改革發展。充分認識分班英語考試考務工作的必要性和重要性，特別是考務工作所面臨的復雜性，克服麻痹、松懈思想，進一步增強責任意識，高度重視做好分班英語考試的考務工作，切實加強領導，扎實做好各項考務工作，全面落實各項防范措施，確保分班英語考試工作平穩進行。明確責任，周密部署，提升分班英語考試考務保障水平，做好分班英語考試考務工作是相關各部門的共同責任，各有關部門要以對學生高度負責的精神做好考務工作。

3.做好分班英語考試的各個環節的工作

為做好分班英語考試考務工作，各有關部門要把考試組織、安全保密和考風考紀等方面的責任分解落實到相關部門和具體的工作崗位，嚴格執行責任制和責任追究制度。相關部門需要按照有關考務工作規定，結合實際，制定切實可行的考務工作方案，做到目標清楚、任務明確、方法得當、措施得力;嚴格按照考務工作標準和要求配備工作人員，使用反作弊設施，科學安排考場，進一步提升保障水平。當前各類考試考試的舞弊高科技化呈上升趨勢，對良好的考試秩序形成挑戰，社會影響惡劣。分班英語考試需要加強部門間協作，防范和打擊利用互聯網絡和無線電設備作弊的行為，盡量減少避免考試違紀和舞弊現象發生，有效處理考試舞弊行為。做好試題試卷的安全保密工作，防止考題泄露、考卷丟失被盜案件、事件，以及防范助考、替考服務等發生。要加強校園網和校園廣告信息的監督，及時刪除有害信息，凈化考試環境，組織人員加強對考場周邊治安巡邏，維護考場周邊良好的治安、交通秩序。

三、在綜合考慮學生成績與專業的前提下進行分班

按照學生英語學習能力的相似程度和專業的相似程度，來進行合理的教學分班，有利于適應因材施教的教學要求。對學生進行合理的分班，從而因材施教，提高教學質量，是一個十分重要的問題。由于我校的大學英語涉及兩個學年及每年近萬名學生的學習，如果不采用分層教學模式，則很難對學生因材施教，充分調動學生學習的積極性。為了充分考慮學生的現有英語基礎，最大限度地激發學生的英語學習潛能，使每個學生都能在最適合自己學習方式的環境中學習，我校正在嘗試采用大學英語分層教學模式。教務管理系統建設的日益完善，為科學地分班提供了一定的技術支持。

對學生進行英語分班，要根據大學新生的英語水平，在一個學院或專業相近的兩個學院內進行，并應適當尊重學生的意愿。學生分班應以三個層級為宜(A級、B級、C級班)，層次太多不便于教學管理。對不同層次的學生，要制定不同的教學目標。對于A級班的學生，他們的理解能力較強，對這部分學生的培養可以在教學過程中對教學內容進行擴充，開拓學生的視野。任課教師除完成課本教學任務之外，還應鼓勵和幫助A級班的學生參加全國六級英語考試。對于B級班的學生，應按大綱的要求以正常速度進行，著重為學生打下扎實的基礎，教學方法側重于基本知識與方法的講授，使學生牢固掌握所學知識。任課教師除完成課本教學任務之外，還應鼓勵和幫助B級班的學生參加全國四級英語考試。而對于C級班的學生，對這部分學生的培養要求可適當降低，適當配備教學經驗豐富的教師，速度不易過快，適當增加教學時數，在教學過程中可采用多種教學手段相結合的方式激發學生的學習興趣，教學方法著重于基本內容的講解，需要補習中學所欠內容，加強基本知識、基本技能的學習，加強習題的練習，確保教學核心知識的掌握，重視培養學生的學習方法。

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