教學活動中多媒體技術的應用與研究

摘 要: 在現代高校教學活動中，多媒體技術依靠其本身的優勢發揮著越來越重要的作用。文章作者通過分析多媒體技術的特點，結合實際教學活動，總結多媒體技術在輔助教學中存在的問題，剖析各種問題存在的方式和原因，提出了多媒體技術在高校教學活動中的應用方法和技巧。

關鍵詞: 教學活動 多媒體教育技術 優勢 應用

一、教學活動現狀及其改革發展的趨勢

教學活動是一個靈活的過程，教師需要充分采用各種靈活的方式來實現信息的傳遞和學習習慣的培養。在信息技術日新月異的今天，傳統的以教師為中心的教學模式正在發生著深刻的轉變。在教學活動中充分利用語音、文字、圖形、音頻、視頻等多種教學信息，使得知識和技能傳遞的過程由傳統說教的方式擴充為多種形象生動的形式，可以調動學生多種感官參與學習，提高其積極性，從而提高教學活動的質量和效率。

在現有一些教學環境中，教學思路設計不當、教學方法枯燥、教學經驗不足等原因，以及存在很多像機械的教學過程、乏味的教學主題、空洞的說教方式，等等，都在很大程度上阻礙了教學活動的健康發展。在教育教學活動中，只有以學生為主體，合理使用各種教育手段，恰當組織各種形式的教學方式，使其深刻領會教育理念和掌握教育技能，才能促進其主動學習動機的形成，以達到良好的教育效果。

近年來，各級學校投入大量的人力、物力，成立專門的機構，加快多媒體教學的硬件建設和技能培訓，以求促進信息技術的實際應用，通過各種不斷的努力，逐步提高了信息技術在教學活動中的應用，促進了教學活動的發展。同時，由于教育理念和教育技能的欠缺，一些學校對多媒體技術的不當使用，也造成了一定的負面影響和不利結果。

二、多媒體教育技術的優勢

隨著現代信息技術的發展，融合文字、數據、圖表、音頻、視頻等信息因素的顯示、傳遞逐漸成為成熟的技術手段。網絡技術的發展使各種電子資料更加容易地被使用和傳播。這種高集成度、快速有效的信息表達方式迅速被應用于各種場所。

在教學活動中，多媒體技術利用不同的信息展示方式，提供高效、動態、適時的智能化操作環境和優越的服務方式。設備智能化和系統網絡化的發展，使信息的處理能力從基本的傳輸、播放功能發展到搜集、加工等有識別、分析等能力，進一步增強了信息技術的競爭能力。優勢集中體現在如下幾個方面。

1.資源豐富，收集便利。

一方面，通過互聯網絡，快速搜集散布在全球各個地方的資源供自己借鑒、使用，同時也可以得到相關專家的即時反饋。另一方面，可以發布自己的教育資源，在公眾范圍內實現共享，通過眾多使用者來驗證自己設計的教育資源的合理性、有效性。

2.多種應用，靈活便捷。

教師可通過將各種信息資源綜合利用，靈活利用聲、圖、文、視頻等教學信息，創造活躍的教學氣氛，提高受教育者的積極性。可以通過網絡傳輸，實現個別教學、遠程教學等多種靈活教學方式。這種方式擴大和豐富了教學活動范圍和教學活動形式，極大地推動了多媒體技術在教學活動中的發展。

3.情景教學，生動直觀。

利用多媒體技術中的聲光技術，設置多維圖像，創造虛擬場景，利用視覺、聽覺等刺激加強學生理解程度。也可設定虛擬實驗場景來代替危險實驗、仿真實驗等較難講解操作過程和流程的實景操作，來彌補一些實際硬件教學資源的不足，大大豐富信息的展示能力，擴大受教育者的視野。

4.信息多樣，智能處理。

在教學過程中，不僅僅是知識的傳遞，更多的是受教育者對信息的接受和處理。隨著多媒體教學設備的發展，教師在教學活動中提供信息展示的同時，還可以通過網絡技術的支持對受教育者提出的反饋信息進行驗證、分析和總結，以此促進教學活動中的互動效果，提高受教育者接受信息的效率。

三、存在的問題及原因剖析

雖然多媒體技術存在眾多的優勢，但在具體教學過程中也存在著不少問題。

1.盲目堆疊資料。

信息采集的便利性，使得教師擁有大量的相關資料，而在具體教學過程中不進行分析辨別，貪多求全，盲目堆砌各種資料，使得教學范圍寬泛而沒有重心，什么都提到，又什么都不能深入，不能專一深入地提出問題，解決問題，整個教學過程中主次不分，不利于培養受教育者良好的研究品質。

2.過度依賴技術。

多媒體技術以其豐富多彩的信息表現形式生動展示教學內容，但在設計制作過程中盲目注重形式而忽略內容的質量，盲目追求美觀、華麗，過多使用視頻、音頻因素，則會沖淡教學主題，分散學生注意力，從而帶來負面效應，不利于教學效率的提高。

3.教學缺少互動。

由于多媒體信息是預先設計制作完成，如果沒有充分考慮教學過程中可能發生的情況，如在教學過程中多媒體信息顯示的時間過程因素，使得整個教學活動按照預先設定的模式進行播放，而不考慮受教育者接受的狀況，則會使得教學效果大打折扣，不利于相互交流，培養受教育者思考問題的習慣。

以上現象的存在，不僅不利于促進多媒體技術在教學活動中發揮應有的作用，反而會產生事倍功半的后果。產生這些現象，一方面是因為教師對教育教學理念理解不透徹，教學設計思想不明確，對課堂教學內容及其過程重視不夠，沒有全面了解掌握教授信息的內涵和外延，不經過認真思考教學目的、教學任務、教學方法之間內在的聯系，便盲目堆砌資料。另一方面是因為教師對多媒體技術的認識不明確，不能認識到多媒體教育技術的輔助地位，以致偏離重心，過度使用信息資源，盲目追求絢麗效果。任何技術只有合理使用才能發揮最大作用，濫用和消極使用都無法達到最佳效果。

四、應用方法和技巧

多媒體技術迅速發展給教育活動帶來了革命性的變化。各級學校應積極增添硬件設施，修建基礎平臺，大力推動多媒體技術的應用和發展。在具體使用過程中，要依據一定的指導思想，結合實際情況合理設計教學過程，充分發揮多媒體技術的優勢，使得教學活動達到最佳效果。

教師首先要改變思想，認識教育思想現代化的內涵。只有認識到位才能正確指導實際行動，在具體教學活動中合理組織運用各種資源。其次要提高自身素質，滿足教育技術現代化的要求，熟練掌握各種操作技術要領，能得心應手地使用于各種場合。

設計多媒體教學資源要結合不同學科的具體特點，因地制宜，合理設計，還要注意調動受教育者的積極性。具體可根據實際教學需求，設置合理的文字、圖表、音頻、視頻和動畫等文件，并在合適的時間內設定互動環節，將受教育者引入一種主動吸收信息的狀態。或者制造一定的懸念，利用任務驅動法的方法實現受教育者對信息的主動探求。

在教育活動過程中，教師要深刻領會教育教學思想，合理設計教學過程，綜合多種教學方法，巧妙使用各種工具，充分醞釀氣氛以達到效果最大化。而多媒體技術的發展和應用必將推動教育活動長足發展。

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