利用英文報刊,輔助課堂教學(xué)

《高中英語課程標準》明確提出:“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”英文報刊以它獨特的優(yōu)勢滿足了《英語課程標準》提出的這些要求。

一、英文報刊的特點

近年來，我國自行出版的英語報刊如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，如:《中國日報》(China Daily)、《21世紀報》(21st Century)、《學(xué)生雙語報》(Student Times)、《英語周報》(English Weekly)、《英語世界》(The World of English)等。英文報刊不僅知識覆蓋面廣，語言地道生動，而且內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，適宜不同水平的學(xué)生閱讀。一般說來，英文報刊具有以下特點。

(一)形式多樣，題材廣泛。

既有嚴肅的新聞評論，也有輕松幽默的笑話。內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、商業(yè)、娛樂、體育、科學(xué)、文化生活、人物觀點等各個方面。所蘊涵的大量信息不僅有助于擴大學(xué)生的知識面，豐富其語言知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力。

(二)內(nèi)容新穎，時效性強。

英語報刊作為大眾傳播媒介，其內(nèi)容勢必符合現(xiàn)代生活節(jié)奏，把握時代發(fā)展脈搏，突出閱讀話題，在學(xué)習(xí)和生活之間架起了一座橋梁。

(三)文字淺顯，通俗實用。

《21世紀中學(xué)生英文報》高中版就設(shè)有“習(xí)作共賞”、“高考鏈接”、“你說我說”、“我當小記者”等專欄，不僅語言鮮活，圖文并茂，而且介紹學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，有助于增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

二、英文報刊輔助閱讀教學(xué)的必要性

(一)英文報刊是現(xiàn)行教材的有效補充。

目前我們使用的是人教版的NSEFC教材，盡管它以模塊的形式向我們呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和純正的語言，但是每學(xué)期只有兩本書，對于豐富多彩的社會生活來說真是滄海一粟，遠不能滿足學(xué)生日益增長的求知欲和閱讀需求。《高中英語課程標準》要求“除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)該積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播、影視節(jié)目錄音和錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報刊雜志等”。英文報刊作為一種重要的課程資源，對現(xiàn)行教材進行了有效補充。

(二)英文報刊符合高考選材需要。

近幾年高考閱讀選材更趨多樣化、現(xiàn)代化、生活化，閱讀材料更趨于“原汁原味”。英語報刊本身內(nèi)容豐富，形式獨特，圖文并茂，語言地道真實，欄目設(shè)置巧妙，緊跟時代，貼近生活。

(三)英文報刊有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家杜威認為:“以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)在效果上有質(zhì)的不同。”學(xué)生長期面對形式單一的閱讀理解題勢必興趣索然，他們希望通過一種輕松愉快、活潑新穎的閱讀形式去獵取更多的信息，去接觸和學(xué)習(xí)各類題材、體裁的英語文章。當英文報刊滿足了學(xué)生的這種需求，學(xué)生對報刊材料產(chǎn)生濃厚興趣時，他們就能集中注意力，情緒高漲地發(fā)揮潛能，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

三、充分利用報刊進行寫的訓(xùn)練

當前的中學(xué)英語寫作屬于引導(dǎo)性寫作，開放性不強。因此，許多學(xué)生用英語寫作的積極性不高，更有些學(xué)生由于平時輸入的原汁原味的語言材料較少，一提筆就出現(xiàn)中國式英語，讀起來很不地道，針對以上的問題，我做了以下的嘗試。

(一)堅持做好摘記。

鼓勵學(xué)生堅持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子，經(jīng)常誦讀，并對課堂上沒講的文章中的重點詞匯和詞組輔以簡單明了的例句，張貼在教室“學(xué)習(xí)欄”中，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生課后自行閱讀，積累詞匯。

(二)堅持把課堂討論話題落實到筆頭。

課堂上要關(guān)注學(xué)生使用語言的情況，引導(dǎo)學(xué)生多用新學(xué)過的語言知識，重視學(xué)生的口頭輸出。口頭表達能力強，必然有助于書面表達能力的提高。因此課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生語言能力的輸出。要鼓勵學(xué)生上課說到什么程度，課后就寫到什么程度。好的文章，帖在教室后面，以作鼓勵。

(三)堅持寫讀后感。

鼓勵學(xué)生用自己的語言為閱讀文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內(nèi)容不宜長，80—120字即可。也可通過報紙廣交筆友，交流讀報的心得體會，讓學(xué)生體會到“學(xué)以致用”的感覺。這一切都極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立了學(xué)生用英語進行交流的自信心，進一步端正了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和態(tài)度。

四、利用報刊進行閱讀訓(xùn)練

高考閱讀理解的選材和命題決定著高中英語閱讀教學(xué)的價值取向。近幾年的高考閱讀理解題，在選材方面非常注重題材的多樣化、交際化和生活化，通過故事、報道、議論等形式關(guān)注社會熱點現(xiàn)象，多角度展示政治、經(jīng)濟、文化和生活等各個方面;同時逐漸重視英語國家文化的滲透，如英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。在命題上既注重從語言學(xué)角度考查學(xué)生的語言知識和語言技能，又側(cè)重從心理學(xué)的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感、態(tài)度等相關(guān)因素，綜合考查學(xué)生獲取信息的能力、分辨和整合信息的能力、加工發(fā)展信息的能力和合理表述信息的能力。高考閱讀理解題的命題原則和思路充分體現(xiàn)了新的外語教學(xué)方法的主要核心，閱讀能力的培養(yǎng)依然是高中英語教學(xué)的重點。

近年來，高考閱讀理解的要求與難度隨著閱讀量的增大和閱讀速度的提高而不斷提高。《21世紀報·中學(xué)生版》為我們標注了每篇文章的建議閱讀時間，我就要求學(xué)生進行限時閱讀，提高閱讀的速度。很多學(xué)生都存在一些不好的閱讀習(xí)慣:如用手指著逐字逐句地閱讀;遇到生詞馬上停下查詞典;不懂時又回頭再讀一遍等。這些都會影響學(xué)生閱讀的速度，不利于對課文整體篇章的理解，也不利于利用構(gòu)詞法知識和根據(jù)上下文猜測詞義能力的鍛煉。我指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀理解應(yīng)以意群為單位，把領(lǐng)會文章的篇章結(jié)構(gòu)作為第一閱讀目的，利用上下文猜測詞義，越過生詞、難句所造成的閱讀障礙，抓住每段的中心句，注重每句的關(guān)鍵詞，把握文章的主旨大意。經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生普遍養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣。

我還根據(jù)不同的文章，設(shè)置多種形式的任務(wù)，如:歸納中心思想;分段并分析段落大意;猜生詞的意義或是一詞多義的意義;推理事件的原因或是結(jié)果;找出相關(guān)的事件或依據(jù)等，以此教會學(xué)生根據(jù)題目設(shè)置的要求，采取合適的閱讀技巧分析思考問題，從而提高閱讀理解能力。教師的講解既要包括語言知識的分析與應(yīng)用、難句的解讀，也要包括文章體裁、背景知識等的介紹，為學(xué)生更加深刻地體會文章打好基礎(chǔ)。我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將文章分為精讀和泛讀，鼓勵學(xué)生多看、多想、多交流，擴大學(xué)生的閱讀量和用英語思維的能力，讓學(xué)生體會那種在浩瀚的英文之海中暢游的美妙感覺。