奏響細(xì)節(jié)的美麗樂章

有人曾經(jīng)開玩笑說班主任是世界上最小的主任，干的卻是世界上最偉大的事業(yè)。我覺得這話有一定道理，說其小是因為它的工作繁雜、瑣碎、平凡、“微不足道”;稱其偉大是因為班主任的工作是塑造人的事業(yè)，從事的是培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的宏偉事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，這是無法用金錢來衡量的。在當(dāng)今形勢下，做老師難，做班主任更難，而要做一個好班主任則是難上加難。因為做一個好的班主任不但需要有淵博的知識，而且需要有良好的親和力和個人魅力，值得學(xué)生信任。這樣的班主任才能引導(dǎo)、促成一個良好的班集體，對本班的教育教學(xué)起到促進(jìn)作用。

那么怎樣才能成為一名好班主任呢?我覺得很重要的一點就是不能忽視細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)將直接決定班級管理的質(zhì)量和效果。一個成功的班主任，一定是不忽視細(xì)節(jié)，而是善用細(xì)節(jié)、做亮細(xì)節(jié)的教育者，因為他懂得:關(guān)注細(xì)節(jié)就是成功的秘訣。

在十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我從以下幾個方面作了嘗試。

一、身正為范，成為楷模

常言道:“老師是孩子的第二父母。”在學(xué)校教育中，教師特別是班主任的人格、人品對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生今后的健康成長影響巨大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”教育者本身的素質(zhì)直接關(guān)系到未來一個勞動者的素質(zhì)，“學(xué)高為師，身正為范”，這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識、靈活的教學(xué)方法，而且要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學(xué)生心中的楷模，學(xué)生才會“親其師，信其道”。在平時的教育教學(xué)中，教師是課堂矚目的焦點，教師的一言一行、一舉一動都在學(xué)生的關(guān)注之下，一個不起眼的細(xì)節(jié)，可能會讓自己成為學(xué)生真心崇拜、爭相模仿的偶像，也可能會讓自己以前辛辛苦苦樹立的光輝形象毀于一旦。我們常常看到下面這些現(xiàn)象:有的教師在升旗儀式時命令學(xué)生肅靜，自己卻與同事小聲講話;有的教師要求學(xué)生注意文明禮儀，自己批評學(xué)生時卻滿口臟話;有的教師要求學(xué)生衛(wèi)生整潔，自己辦公桌上卻撒滿灰塵、作業(yè)本堆得亂七八糟……

在平時教育教學(xué)中，我就是這樣做的。如要求學(xué)生衣著整潔，我自己先把衣服洗干凈再穿;要求學(xué)生語言文明，自己絕不說臟話;要求學(xué)生不使用通訊工具，自己絕不把手機帶進(jìn)教室……通過注意這些小小的細(xì)節(jié)，我在學(xué)生中樹立了良好的形象，雖說沒有成為學(xué)生們崇拜、模仿的偶像，但提高了在學(xué)生中的威信卻是不爭的事實。

二、批評學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨

近幾年來，一些教育專家大力推崇“賞識教育”，認(rèn)為好孩子是夸出來的，批評學(xué)生是沒有必要的，我覺得這是一種誤解。因為青少年學(xué)生自控能力差，加上容易受外界不良影響，難免會犯各種錯誤。對待已經(jīng)犯了錯誤的學(xué)生，再去一味地表揚，只會讓他們繼續(xù)犯錯。而這時的批評是必要的，批評也是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評，能有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點。但教師批評學(xué)生也要注意細(xì)節(jié)，以防走入另一個極端。有的教師批評學(xué)生習(xí)慣于高聲訓(xùn)斥，甚至進(jìn)行體罰，認(rèn)為只有這樣做才能表現(xiàn)出教師的尊嚴(yán)和權(quán)威，才能讓學(xué)生認(rèn)識并改正自己的錯誤。殊不知現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，從小在家中百般受寵，心理很脆弱，自尊心很強，又怎能忍受這種狂風(fēng)暴雨般的轟炸?因此容易產(chǎn)生師生之間的對立情緒，破壞師生關(guān)系的和諧。根據(jù)幾年來的經(jīng)驗，我覺得批評學(xué)生要避免以下幾點。

首先，杜絕暴風(fēng)驟雨，不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅損害教師自己的喉嚨，而且不能增強批評的力度和效果。如果學(xué)生也對教師吼叫，那教師將無法收場。其次，不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生，這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，容易導(dǎo)致師生之間的對立情緒，其他學(xué)生也會認(rèn)為教師心胸狹隘。最后，不要在批評學(xué)生時翻舊賬，教師經(jīng)常“揭老底”會抹殺學(xué)生已有的進(jìn)步，極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們重新變得一蹶不振，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

另外，學(xué)生都害怕批評，哪怕是師生眼中的“差生”同樣如此，所以，如果教師在批評時能結(jié)合學(xué)生實際穿插適當(dāng)?shù)谋頁P，學(xué)生更樂于接受，教育的效果也會出其的好。記得2009年教初一時，班里來了一個叫李某的學(xué)生，學(xué)習(xí)差，品行也差，是老師眼中公認(rèn)的“刺頭”，平時大錯不犯，小錯不斷，對老師批評還很不服氣。但我了解到他喜歡并擅長打籃球，在男生中有一定號召力。于是我在班隊課上表揚了他的運球技術(shù)，讓他擔(dān)任隊長并組建一支籃球隊，爭取在校運會上得獎，他的臉上露出了久違的笑容。課后我又悄悄把他叫到身邊，委婉地指出了他的課堂違紀(jì)行為與其隊長身份不相符，希望能盡快改正，他當(dāng)即表示肯定做到。在以后的日子里，他領(lǐng)導(dǎo)的籃球隊水平越打越高，奪得籃球賽第三名;自己的違紀(jì)行為也逐步減少，自身的學(xué)習(xí)成績和思想認(rèn)識也得到了提高。

三、聯(lián)系家長，以誠相待

俗話說:“知子莫若父，知女莫若母。”父母是最了解子女個性特點的，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮兩者在血緣、感情等教育方面的優(yōu)勢，經(jīng)常主動地和家長聯(lián)系，如實地反映子女在校的各方面表現(xiàn)，同時積極地向家長了解子女在家的情況。但工作中我發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)家長比較積極外，大多數(shù)家長平時都不太愿意與班主任交流，這與市區(qū)家長的表現(xiàn)形成鮮明對比。個中原因我分析了一下:我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本地學(xué)生大多去市區(qū)讀書，班內(nèi)學(xué)生主要是外來務(wù)工人員的子女，家長的文化程度普遍不高，經(jīng)濟條件不好，沒有能力也沒有精力去關(guān)心孩子，即使有時間過問，他們也只關(guān)心孩子的成績，而忽視他們的思想品德發(fā)展。另有些學(xué)生是單親家庭，在這樣監(jiān)管不力或缺乏監(jiān)管的情形下成長，學(xué)生的身心發(fā)展必然受到極大影響，容易形成孤僻、自卑、冷漠的性格。

為此，班主任必須時時與家長溝通，且以誠相待，特別要注意細(xì)節(jié)。首先班主任不能用命令的口氣對待家長，而應(yīng)以尊重為前提，真誠、平等地對待他們，這樣才能取得家長的信任;其次是注意溝通時的語言技巧，不同類型家長區(qū)別對待，因為每個家長的心理和性格特點是不同的。對文化程度較高的家長，班主任一般可以如實反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，虛心聽取他們的建議，通常交流的效果不錯，但這類家長在我校很少。對于溺愛型家長，不能先說學(xué)生的缺點，而要先肯定學(xué)生的長處，再委婉地指出學(xué)生存在的問題;而對于嚴(yán)厲型的家長，班主任應(yīng)懇切地提醒家長:打罵不是理想的教育方式，要以理服人，這樣才能讓孩子從根本上改正，班主任切不可告狀，借家長的手懲罰學(xué)生;對放任不管型的家長，班主任應(yīng)多談其優(yōu)點，使其認(rèn)識到孩子有發(fā)展前途，主動參與到教育活動中來。

當(dāng)然，班主任工作中要注意的細(xì)節(jié)很多，但總而言之，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該首先以身作則，同時應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，時刻關(guān)注學(xué)生成長中的細(xì)節(jié)，并積極和家長進(jìn)行真誠的溝通。“天下大事，必做于細(xì)”、“千里長堤潰于蟻穴”，作為百年大計的教育，讓我們注意細(xì)節(jié)，一起奏響這美麗的樂章。

參考文獻(xiàn):

[1]任志平.細(xì)節(jié)決定成敗.中國物資出版社，2005.