語文教學(xué)中的情感培養(yǎng)

摘 要: 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，確有必要，切實(shí)可行，大有裨益。教師要深入挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn) ，要充分利用各種途徑和手段激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到教育教學(xué)的良好境界。

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 情感 培養(yǎng)

列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”何謂情感?情感即人們對客觀事物產(chǎn)生的心理反應(yīng)。良好的情感，不僅能促使人們健康生活、調(diào)適心情、和諧交往，而且能促進(jìn)人格力量的形成，讓人有尊嚴(yán)地生活。因此，情感教育是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高語文教學(xué)效率的重要手段。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)主動(dòng)地探求知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，其積極性和自覺性就會(huì)隨之增強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。從某種程度說，情感是語文教學(xué)的命脈所在。語文教學(xué)以美感人，以情動(dòng)人，最適合用情感來打開學(xué)生的心靈之門，為語文教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件，是中學(xué)其他學(xué)科所難以企及的。那么，在教學(xué)工作中如何進(jìn)行情感教育呢?我進(jìn)行了一些探索。

一、教師要有良好的情感修養(yǎng)

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”盧梭也指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”這就要求語文教師應(yīng)該是充滿激情的，是一個(gè)感性的人、充滿情感的人，要善于捕捉生命中的每一次感動(dòng);語文教師應(yīng)該是充滿智慧的，具備深遠(yuǎn)的文化意識、文學(xué)視野和文化闡述能力等文化底蘊(yùn);語文教師應(yīng)該是富有創(chuàng)新精神的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“山陰道上應(yīng)接不暇”之感。葉圣陶先生也指出:“文道統(tǒng)一之切實(shí)做到，我以為首要在教師透徹理解理解課文，教師透徹理解一篇之主旨不脫離文篇之思路發(fā)展與語言運(yùn)用，不放過文篇另說一番道理，另說一番篇章結(jié)構(gòu)之類，學(xué)生即當(dāng)于思想品德方面有所感受，于讀法寫法方面有所長進(jìn)。”

二、建立良好的師生情感關(guān)系

教師愛學(xué)生如子的深情和期望，對所授學(xué)科的熱愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是贏得學(xué)生親近和交往的先決條件。教師通過師生情感交融，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因?yàn)閹熒那楦嘘P(guān)系，首先會(huì)影響教師對學(xué)生的態(tài)度和期望，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面會(huì)自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得不同的感受。同時(shí)，師生情感關(guān)系也會(huì)影響學(xué)生對教師的期望、要求、敬重等。當(dāng)教師與學(xué)生情感交融時(shí)，教師的要求、期望就易為學(xué)生接受，內(nèi)化為自己的需要和努力的目標(biāo)。若師生情感冷淡、隔閡，那么即使是教師合理適宜的要求與期望也往往會(huì)被學(xué)生忽視或拒絕，無法形成其前進(jìn)的動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)中，一定要注意與學(xué)生多溝通，對學(xué)生的言行予以關(guān)照，語言切忌生硬武斷，切忌挫傷學(xué)生的情感，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、動(dòng)之以情，引導(dǎo)正確學(xué)生進(jìn)入特定情境，體驗(yàn)作者的情感，產(chǎn)生共鳴

法國文學(xué)家狄德羅說:“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心。”那些膾炙人口的名篇之所以能使人愛讀或流傳不衰，不僅僅因其語言文字美，更重要的是文中滲透著作者熾熱的情感，是實(shí)施情感教育的主要途徑。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)語言，言之有物，言之有序，言之有情。為了更好地表達(dá)情感，教師語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語言要有輕重緩急，情感表達(dá)或慷慨激昂、或深沉哀婉、或輕快流暢，再通過錄音或講解，使學(xué)生在如臨其境的同時(shí)，“沁人心脾”，仿佛靈魂已被引進(jìn)美妙無比的“天國”，從而不知不覺地受到熏染陶冶。比如學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)誦讀，細(xì)心品味，學(xué)生就會(huì)被這首詩輕盈的節(jié)奏、優(yōu)美的意境和富有流動(dòng)感的畫面的美所感染，當(dāng)這種美與學(xué)生自生的情感體驗(yàn)相融通時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。有些學(xué)生看過電視劇《人間四月天》與徐志摩的其他詩文，在以往已有的基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，而其中情感傾向起了關(guān)鍵作用。

所以，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈、陶冶高尚情操的力量。列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣

語文教材的文章蘊(yùn)涵著豐富的美，有自然美、社會(huì)美、人性美，這所有的美在學(xué)生面前展示了一個(gè)璀璨奪目的美麗世界，對學(xué)生進(jìn)行審美陶冶。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力。”培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不但依靠教師廣博的知識，而且需要教師敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)力。要在大量的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上，培養(yǎng)起對學(xué)生興趣點(diǎn)的敏銳感悟能力，在靈動(dòng)的教學(xué)中迅速捕捉到學(xué)生的興趣點(diǎn)，所以教師應(yīng)讓學(xué)生在感受語言的同時(shí)，接受情感的感染與熏陶，逐漸形成正確的審美觀和學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，也是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段。借助多媒體特有的構(gòu)圖美、色彩美和音樂美及直觀、形象、醒目的特點(diǎn)，再現(xiàn)課文中的各種美的因素，如意象美、語言美、情感美等，從而使作品中的文字描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使之在如身臨其境的情感中，蕩起想象的浪花，自然而然地進(jìn)入閱讀境界，自覺愉悅地投入學(xué)習(xí)中，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對課文的理解。

由于語文教學(xué)滲透著強(qiáng)烈的情感教育，因而對培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件，每一篇文質(zhì)兼美的佳作都情理并重，宜于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴;每一個(gè)栩栩如生的文學(xué)形象，都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。因此，在語文教學(xué)中，要充分利用各種教學(xué)形式和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，并寓德育、智育、美育等于情感教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生美的品質(zhì)和高尚的情操。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美能力，更可以使師生之間關(guān)系融洽，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。正如著名教育改革家魏書生所說:“課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。”

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，確有必要，切實(shí)可行，大有裨益。教師要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語言，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，充分利用各種途徑和手段激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到教育教學(xué)的良好境界。

參考文獻(xiàn):

[1]談?wù)務(wù)Z文教學(xué)與語文研究性學(xué)習(xí)的契合.中學(xué)語文教學(xué)參考，2004.5.

[2]教師能力中一朵最美麗的花.語文教學(xué)通訊，2009.5A.

[3]語文課改呼喚語言訓(xùn)練的回歸.中學(xué)語文教學(xué)參考，2004.5.

[4]語文教學(xué)與人文教育.中學(xué)語文教學(xué)，2008.12.