如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的嘗試

摘 要: 針對(duì)以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的不足之處，本文作者從教學(xué)創(chuàng)新的角度提出了一些整改措施，通過提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，合理地調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)考核方法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段等，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)造型人才

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。在21世紀(jì)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)人才創(chuàng)新精神和理論和基本技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、操作規(guī)范，并具有自學(xué)、表達(dá)、思維、觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、自我評(píng)定等能力。

1.思想品德教育

培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，勤學(xué)苦練、不畏困難的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神及參與意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)效果

以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性內(nèi)容較多，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生覺得沒意思，做實(shí)驗(yàn)感到乏味。而且各門課各管各開實(shí)驗(yàn)，有重復(fù)現(xiàn)象。針對(duì)教學(xué)計(jì)劃重新修訂、總學(xué)時(shí)數(shù)下降多的現(xiàn)象。全國已有部分院校(浙江大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院等)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，且收到了較好的效果[1]。

打通原有的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化四門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和藥物化學(xué)、藥物分析兩門專業(yè)實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)課程體系的整體優(yōu)化，重新編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，減少或刪除陳舊的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)建多學(xué)科整合的綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。如無機(jī)實(shí)驗(yàn)中設(shè)有“硫酸亞鐵銨的制備”，分析實(shí)驗(yàn)中設(shè)有“鐵的光度法測(cè)定”，如將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在合成硫酸亞鐵銨后，采用分光光度法對(duì)其所含鐵量進(jìn)行測(cè)定，既能節(jié)省了藥品(以前硫酸亞鐵銨做完后廢棄)，又能使學(xué)生測(cè)定所制產(chǎn)品的含鐵量，檢查純度。如原來在有機(jī)化學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的制備”實(shí)驗(yàn)，在藥物分析學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的分析”實(shí)驗(yàn)，可整合為一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在合成阿斯匹林后接著進(jìn)行鑒定，并采用綜合滴定法進(jìn)行含量測(cè)定，同時(shí)做片劑的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題實(shí)踐能力。

3.教學(xué)方式的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生全面掌握理論知識(shí)、錘煉科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有所創(chuàng)新，就必須改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與方法、實(shí)驗(yàn)考核辦法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等一系列改革，把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿僮饔?xùn)練和研究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變[2]。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與方法改革方面，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與講解，采用提問、示范、互相評(píng)判的方式(如相互交換NaCl樣品進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查)，或?qū)?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題展開討論，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。還可通過在教師指導(dǎo)下開設(shè)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革方面，我們應(yīng)建立化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，有針對(duì)性地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，注重從根本上克服一門課程附帶一組實(shí)驗(yàn)的不合理學(xué)科結(jié)構(gòu)，改變一個(gè)教研室設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)室的小而全的資源浪費(fèi)狀況。通過安排循環(huán)實(shí)驗(yàn)，對(duì)涉及儀器臺(tái)數(shù)有限的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輪轉(zhuǎn)進(jìn)行，最大限度地滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的需要，提高設(shè)備使用率。通過集中管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員，既能避免人才資源的重復(fù)性浪費(fèi)，又能拓寬實(shí)驗(yàn)輔助人員對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的接觸面，進(jìn)而提高其實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

5.考核方法的改革

5.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試，克服重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。根據(jù)以前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)只能占總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一左右，實(shí)驗(yàn)成績(jī)也只能占總成績(jī)的20%。這必然造成學(xué)生將主要精力放在占總成績(jī)絕大部分的理論課上，忽視實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力的訓(xùn)練。因此必須單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試、克服重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.2改革實(shí)驗(yàn)計(jì)分制度。以往的實(shí)驗(yàn)計(jì)分往往憑學(xué)生交上來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不能全面反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，況且相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告是照抄實(shí)驗(yàn)教材或其他同學(xué)的。為此應(yīng)制定出能鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手積極性的評(píng)分制度。一個(gè)實(shí)驗(yàn)全程包括:預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，教師全程跟蹤，對(duì)每一步打分，拉開學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平高與低的差距，尊重學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的心理，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)和壓力感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。詳細(xì)記錄學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、回答問題、儀器損壞程度等，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)及愛護(hù)公物的品德。這種方法雖然會(huì)加大教師的工作量，但能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效率。

5.3選定多種形式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合考試。采用筆試、口試和動(dòng)手操作等形式，對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能和能力(觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等)進(jìn)行綜合考評(píng)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)、技能操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成績(jī)組成，使學(xué)生重視能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練。

通過改革實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生會(huì)重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，搞清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)新問題，鞏固所學(xué)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得更為認(rèn)真詳盡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論更為深刻。培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題解決問題的能力。

6.實(shí)驗(yàn)手段逐步向微型化過渡

為開設(shè)微型實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)通過廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的信息，從大量資料中分析研究各種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，挑選出符合教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)的要求制作和購買儀器，并對(duì)部分微型實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)操作方案，在預(yù)實(shí)驗(yàn)取得滿意結(jié)果的基礎(chǔ)上編寫實(shí)驗(yàn)講義，將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)正式引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并逐步提高微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例。在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊學(xué)邊做邊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)活潑，由于微型實(shí)驗(yàn)的藥品用量減少，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可完成更多、更有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，因此有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和良好科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

7.教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高

所有這些改革，對(duì)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢(shì)也表明，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域既向縱向的高度專業(yè)化方向發(fā)展，又相互滲透和綜合，同時(shí)新興的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷產(chǎn)生。[3]面對(duì)這種形勢(shì)，教師不能滿足于已有的知識(shí)水平，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù)，而且必須不斷拓展自己的知識(shí)面，了解鄰近相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，開展學(xué)術(shù)交流，開闊眼界。教師具有創(chuàng)新素質(zhì)是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的素質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以及教師之間的相互研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，借鑒和應(yīng)用各種行之有效的教育理論和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)過程能夠真正激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威、豐富聯(lián)想等創(chuàng)新精神。[4]教研室也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為自覺行動(dòng)。教師要將教學(xué)研究置于與專業(yè)科研同等重要的地位，通過查閱資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式及時(shí)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、最新的信息和研究成果，并不斷充實(shí)和豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。此外還要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，掌握、設(shè)計(jì)并完成最新科研方向的部分實(shí)驗(yàn)。

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