也談新課程初中英語(yǔ)的分層次教學(xué)

摘 要: 新課程初中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異和語(yǔ)言認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)層次，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在課程教學(xué)中，圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生探究潛能;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)策略，提高認(rèn)知技能。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用，就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在各自最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要心理，提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞: 新課程 初中英語(yǔ) 分層次教學(xué)

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在教學(xué)建議中首先要求教師全面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要，突出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的引導(dǎo)促進(jìn)作用，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的策略，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷增強(qiáng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。我在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，注重英語(yǔ)教學(xué)的層次性，除了能讓學(xué)生在“學(xué)足學(xué)好”中獲取應(yīng)該具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能外，還能激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和情感，讓學(xué)生在發(fā)展需要的基礎(chǔ)上形成情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

1.構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍，激活不同層次學(xué)生探究潛能

語(yǔ)言是文化的載體，文化則能夠推動(dòng)語(yǔ)言的生存發(fā)展。正是基于這樣的教學(xué)思維理念，新課程初中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性、探究問(wèn)題的靈活性和解決問(wèn)題的合理性等多方面的技能。

在教學(xué)中，構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的探究潛能，就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)自尊心和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分施展自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知才華。教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)引導(dǎo)作用，走近學(xué)生，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做學(xué)生的平等交流朋友，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。教師還應(yīng)該關(guān)注性格內(nèi)向或者學(xué)困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐探究。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)7B Unit 3 “Finding Your Way”的“Reading:A Lucky Escape”教學(xué)中，我就通過(guò)如下途徑的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建自由學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的探究潛能:(1)自由朗讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主朗讀、同桌互讀、小組齊讀等方式進(jìn)行自由朗讀，幫助他們整體理解感知文章;(2)學(xué)生觀看與此相關(guān)的影視資料，幫助學(xué)生熟悉故事發(fā)生的背景內(nèi)容;(3)老師布置思考探究題目:①Who did the first find the robbers?②What did Justin and Paul do?③Why are the robbers in the police station?(4)建議學(xué)生分別扮演Susan，Justin，Paul等角色進(jìn)行互相朗讀對(duì)話邊表演。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的體驗(yàn)需要

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思維理解需要借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，特別是一些實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的體驗(yàn)需要，就是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)符合他們學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該具有如下作用:(1)能夠提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要;(2)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能生成，培養(yǎng)他們嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維和知識(shí)體系;(3)能夠提高學(xué)生的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)8B Unit 4 “A Charity Show”的“Reading:Hosting a Charity Show”教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，通過(guò)布置任務(wù)的形式來(lái)要求不同層次的學(xué)生完成。首先，要求全體學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源查閱有關(guān)節(jié)目秀的知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文本學(xué)習(xí);其次，要求學(xué)生完成:①What’s the main mean of the article?②Why do the people like the show?③What do you learn from the show?再次，鼓勵(lì)學(xué)生利用合作探究的方式完成上述任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所學(xué)習(xí)和發(fā)展;最后，建議學(xué)生就自己最難忘的以此親身經(jīng)歷寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高不同層次學(xué)生的認(rèn)知技能

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略也是課程教學(xué)不可缺少的重要語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等要素的指導(dǎo)和培養(yǎng)，一方面，能夠幫助學(xué)生獲取更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，另一方面，能夠?yàn)椴煌瑢哟螌W(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高不同層次學(xué)生的認(rèn)知技能，主要體現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自適能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式參與課堂學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富他們的認(rèn)知策略;(2)培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)控策略，鼓勵(lì)學(xué)生在各自接受的范圍內(nèi)學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果;(3)培養(yǎng)學(xué)生資源優(yōu)化策略，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式中優(yōu)化文本資源，拓寬學(xué)習(xí)視野。這樣，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)和技能，而且能夠在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展創(chuàng)新。

總之，在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，不僅僅能夠幫助學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確學(xué)習(xí)策略，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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