試論高校排球隊開放性系統管理

在世界大學生排球運動迅速發展的新形勢下，我國高校排球隊建設與發展的重要任務是為我國排球運動培養后備人才。積極加強對高校排球隊的管理，建立科學的訓練管理體系有利于培養人才和發展排球運動。高校排球隊開放性管理體系以人為本，有目的、有領導、有組織地對其成員個體心理、個體需要，以及動機、目標、態度和行為等因素實行有效的管理和系統教育，把球隊成員的積極性引向正確的方向，有效完成球隊各種任務。

1.高校排球隊管理存在的主要問題

高校排球隊的大學生運動員是有別于普通大學生和專業運動員兩個群體的，不能只強調大學生運動員的責任與義務，以運動成績作為衡量大學生運動員是否具有“高”水平的標準，更要關心這個特殊的群體能否在大學中真正達到全面發展的素質要求和他們未來的發展，因此對高校排球隊的管理顯得十分重要。現在高校排球隊管理存在的主要問題有如下幾個。

1.1高校排球運動員的招生難。高校體育運動競技水平提高與發展的關鍵是運動員的來源。目前，我國高校高水平排球球隊的生源多來自于專業隊、體校和傳統體育項目中學三個方面。在招生中，中學和大學之間出現了斷層，部分青年、少年隊過于重視比賽成績而弄虛作假，將運動員的年齡改小，以大打小。高校高水平運動員的招生制度存在許多弊端，招生辦法和手段缺乏法律依據和保障，行政手段和人為因素給招生造成許多混亂，地方保護政策影響到人才的流動。

1.2高校排球運動員比賽、訓練資金不足。高校高水平運動隊的比賽和訓練經費主要來源于學校單列的訓練、競賽維持經費和教育體系行政撥款，根據教育部門頒布的《關于高等學校課余訓練試點工作評估方法》中的有關規定，多數試辦高水平運動隊的高校在比賽和訓練經費上未能達標。訓練經費匱乏，造成運動員的訓練、競賽補貼與營養得不到保障，沒有機會更多地參加高水平的比賽，影響到教練員、運動員訓練的積極性和訓練質量。

1.3高校排球運動員的文化課學習與運動訓練不協調。文化學習與運動訓練是影響高校高水平運動員全面發展的最突出的矛盾。“學訓矛盾”普遍存在并直接影響到大學生運動員的全面成長和參與訓練的積極性。現代運動訓練證明，要在競賽上創佳績，沒有足夠的訓練時間是不會成功的。同樣，運動員的學習若沒有足夠的時間保障，完成學業也是空談。通常是運動成績提高了，學習成績就下降，運動成績好的隊員很難完成本科專業學習計劃。

1.4高校排球運動員缺乏高水平的教練員和科研。教練員的職業水準、教育觀念、訓練方法和運用現代科學技術創新能力，直接影響高校高水平籃球運動員的訓練質量。現階段高校高水平排球隊教練工作基本由本校體育教師擔任，只有少部分是外聘專業隊教練員兼任。科研水平低的原因主要有:①研究缺乏系統性。如運動員的身體機能和健康水平的各種基礎數據缺乏系統的積累和有效的利用。②研究缺乏組織性。整體水平不高，多為單槍匹馬的業余研究。③現代信息意識差。在知識經濟時代，知識的更新換代是非常快的，信息閉塞和匱乏直接制約體育科研的發展速度。④職能部門的管理功能發揮不夠。人力、物力、財力有限，卻又不能按輕重緩急有計劃。[1]

2.高校排球隊開放性管理的目標與內容

高校排球隊開放性管理的目標主要是充分調動全體隊員的積極性、主動性和創造精神，發揮每個成員的最大潛力，有意識、有組織地進行協調性綜合活動，將球隊建設成一個團結戰斗的集體。高校排球隊開放性管理的內容主要包括運動隊的管理、運動訓練的管理、運動員文化學習的管理、教練員的管理和運動隊經費的管理等方面。高校排球隊開放性管理可分為相對集中式和分散式兩種管理方式。相對集中式管理是指體育部門協同教務部門、后勤部門對運動隊進行管理;分散式管理是訓練由體育部門管理，學籍由教務部門管理，學習、生活管理分散在各個系。從管理的角度講，前者比后者更具優越性。也就是說，一個排球隊的成功，與它的管理、隊風是分不開的，而管理工作是一項長期不能間斷的工作，隊風是在隊伍發展建設中逐漸形成的，兩者是不可分割的。隊伍管理得好，對訓練水平和運動成績的提高有直接影響。從普通高校排球隊的具體情況看，主要管理對象是人，即對隊員進行訓練、競賽、生活、學習和思想教育的管理。正如管理理論的“人本”原理所指出:應當以調動人的積極性，做好人的工作為根本。訓練管理要端正指導思想，啟發自覺，以科學的訓練計劃為指導，合理組織實施，創造嚴格訓練、團結拼搏、積極進取的訓練氛圍，調動全體隊員的積極性、主動性和創造精神，使其在這種“最佳訓練環境”中獲得最佳訓練效益。競賽是排球運動的基本活動形式，是實現排球運動教育和鍛煉價值的重要途徑;普通高校排球競賽的特點是練賽結合，以賽帶練、育人為本，重在參與;爭勝但不以錦標唯上，失敗不沮喪氣餒;不以勝敗論英雄，旨在領悟現代排球文化，因此確定管理的目標和任務，科學安排和組織實施各種類型的比賽都要建立在發展素質教育基礎之上。[2]

3.高校排球隊開放性管理的方法與建議

管理出效益，管理出成績。學校籃球的訓練與職業隊專業隊的訓練有所區別。一般都是業余性的，學生思想顧慮較多。普通高校排球隊的管理主要是思想教育，輔以必要的行政手段，高校排球隊開放性管理的方法與建議主要有:

3.1高校排球隊教練員管理。普通高校排球隊的教練員是球隊的組織領導和臨場指揮者，教練員的思想品德、知識能力、專項業務水平和敬業精神，是決定本隊競技水平的關健因素，因此，要加強教練員的聘任與培養，主要包括:第一，良好的品德。教練員的品德因素包括道德、品行、人格和作風等思想要素;第二，淵博的學識。教練員除了對專業有精深的造詣外，還應加強自身的學習，擴展自己的知識面。教練員知識豐富，專業水平高又多才多藝，必然容易取得隊員的信任和崇拜，從而增強自身的影響力;第三，較強的綜合能力，如觀察能力、處理問題的能力、組織能力、思維能力、訓練能力、管理能力、綜合分析能力語言表達能力等;第四，較強的親和力。在學習、生活中教練員應關心自己的隊員，隊員都是離家求學，難免思親和感到孤獨，教練員的親和力對增進師生感情有很大的促進作用。

3.2高校排球隊運動員管理。第一，抓好排球隊生源的質量。好的生源運動水平起點高，再經過入隊后的進一步雕琢，所能達到的運動水平預期值也就會更高。第二，加強思想教育。培養隊員的敬業精神，幫助他們樹立不怕苦、不怕累、頑強拼搏的精神，鼓勵他們全身心投入到訓練中去，培養他們熱愛排球事業的精神，樹立為校爭光的雄心壯志。第三，培養骨干隊員。骨干隊員一般指在隊中技術比較好、有威望的主力隊員。首先教練員應選出思想過硬、技術全面的隊長。隊長是教練員的好助手，應幫助隊長建立威信，關心他的成長，并要放手，經常與他接觸，使隊長與隊員之間、隊長與教練員之間建立一種良好的關系。工作中既要注意尊重主力隊員的自尊心，虛心聽取他們的意見，又要求他們同全隊其他成員一樣，自覺遵守球隊的各項制度，力爭做一般隊員的榜樣。第四，關心大學生運動員的文化、生活等社會問題，培養隊員有正確的是非觀念、道德觀念，結合當前形勢和社會的發展與變化，啟發、教育、引導隊員如何處理集體和個人的關系;如何對待成功與失敗，引導隊員正確認識個人在全隊的位置和作用，使每個成員盡快融合于全隊之中，以形成球隊堅強的內聚力和團隊精神。

3.3高校排球隊訓練經費管理。第一，設立專項經費。高校對于通過特招運動員的重點建設的隊伍應擁有自己的專項經費，一般由體育行政部門根據本年度訓練競技工作的安排情況，向學校申報專項經費金額，由學校相關部門根據自身財政狀況審批，專款專用。第二，尋求經費來源的新渠道。例如，采用排球隊與學生單項體育俱樂部掛鉤的辦法籌措資金。根據學生的興趣愛好成立相應的單項俱樂部，學校體育部門提供場地、器材和師資指導，學生交納一定費用成為會員，定時參加俱樂部訓練活動。排球隊訓練平時以俱樂部訓練形式出現。賽前由教練員從會員中擇優挑選運動組隊參賽經費及賽時補助由體育部門行政費和俱樂部會費共同支付。同時，排球隊還可以利用自身的品牌效益，主動與一些企業聯網，在區域內利用其名稱、形象等創出商業價值來，以此增強自己的造血功能。例如:廣告宣傳、形象代理、商業表演、成立球友會等。

3.4高校排球隊獎懲制度管理。第一，建立健全獎勵制度。為了促進排球運動員德、智、體、美、勞全面發展，設立體育獎學金制，對籃球運動員來說，起著鞭策的作用。為了搞好這項工作，應該制定好評比標準，評比內容可從三大方面考慮:(1)政治思想好，積極向上;(2)文化學習在同年級處于中上水平;(3)運動成績逐步上升，在比賽中獲得較好名次。根據具體情況設置一、二、三等獎，并將獎勵情況記入學習檔案，對排球運動員的獎勵要兼顧物質和精神兩方面，精神上的獎勵對籃球運動員影響較大，也許會影響其一生。第二，嚴格執行，獎罰分明。在訓練后的小結和定期召開的隊會中客觀全面評價隊員，讓隊員看到自己的長處、進步，以增強他們的自信心。對于思想上不求上進，訓練中不刻苦，經常違紀的隊員進行嚴厲的批評，甚至進行必要的處罰。對于隊員的獎勵不能單靠金錢，有時精神獎勵比物質獎勵更有效果，作用時間也更長，從而避免拜金主義思想的產生。但隊員犯了錯誤決不姑息遷就，違犯紀律就要嚴肅處理，使他們認識到違紀的嚴重性和不良后果，要使隊員明白，懲罰的目的是為了教育，為了提高訓練水平，從而盡早改正。

3.5構建高校排球隊開放管理體系。第一，競技排球與排球教學兼容。現代高校排球隊的體系改革應實現人的全面發展，長期以來我們是體育系統培養運動員，運動員一般都是從小到體校訓練，然后到青年隊，最后到成年隊，導致運動員文化程度普遍不高，不符合“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極運動、快捷機敏，全面準確”的方向發展，因此，競技運動進入高校是培養學生運動員全面發展必經之路，高校應以“文化”為格局內涵，以育人為宗旨，培養合格的適應社會發展的復合型人才。第二，學校排球與社會排球兼容，盡快形成中、小學排球學校—大學高水平排球隊—職業排球隊的新網絡，使運動員的培養納入到培養對社會有用人才的整體系統中。第三，加強地區與國際間的校際交流，現在高水平排球隊的學校大部分都是教育部的重點院校，我們要參加世界大學生運動會，要在世界高校中爭取優異成績，只在國內比賽不能滿足當前的需要。而且，2005年后，教育部要組隊參加世界大學生運動會，我們沒有國際比賽的經驗，怎能完成國家的任務，因此我們必須胸懷大志，不斷加強國際間的校際比賽，提高水平，沖出亞洲，走向世界。[3]

參考文獻:

[1]焦建余.我國高校排球隊員對教練領導行為與成績表現滿意度的調查研究[J].山東體育學院學報，2007，第23卷，(6):87-89.

[2]陳穎川，吉建秋.高校籃球人才培養方式的現狀與創新[J].體育學刊，2001，8，(6):126-128.

[3]秦百里.高等學校組建高水平籃球隊運行機制探索[J].體育與科學，2002，23，(5):69-70.