讓體育教學處處彰顯“美”

摘 要： 現(xiàn)代體育教學強調培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，讓學生感受體育運動的樂趣，感受體育運動給人所帶來的“美”，奠定終身體育思想。因此體育教師需要走出傳統(tǒng)，更新自我，學會運用美學原理給體育教學注入新的活力，即寓教于“美”，提高體育課堂教學效果。

關鍵詞： 體育教學 教學方法 教學語言 教學情境 教學環(huán)境

體育教學既是一門科學，又是一門藝術。它不僅僅具有實踐性、特殊性、創(chuàng)造性、表演性，更具有審美性，因此，體育教學過程應是美的展示過程。

體育教學的美是內在美與外在美的有機統(tǒng)一，內在美主要是體育教師所講授的內容富有科學美，具有豐富的內涵；外在美主要是指教學表達的語言美、動作美及課堂教學組織的形式美。諸如抑揚頓挫的教學語言美，身輕如燕、動作準確美觀的示范美；教師形象及場地布局、隊形變化的多樣美，等等。

一、體育教學方法的“美”

“教無定法”，意思是在遵循教學規(guī)律的前提下，教法沒有一個固定的標準，要根據(jù)具體情況具體解決。在體育教學中，根據(jù)教學內容、學生實際情況、教師本身特長，體育教師往往具備獨特的風格。

一般來講，學生學習的關鍵取決于教師的引導，“導”是教學的支柱，體育教師應該對學生提出嚴格的要求，當然，這種要求應有益于學生多種能力的培養(yǎng)，使他們的各種能力得到充分的鍛煉。教師的“導”要激發(fā)學生的求知欲和興趣，使他們朝著一個目標努力奮斗。

體育教學是一個由簡單到復雜的認識過程，教師應該重視“授”予學生學習體育運動的方法和運動技能，例如在教學長跑過程中，許多學生一開始就用盡全力去跑，后來支撐不住，沒力氣往下跑，成績不盡如人意。這就要啟發(fā)學生，在長跑過程中進行合理的調配，控制跑步的速度，學會運氣，這樣在以后長跑中同學們都會跑得比較輕松，成績提高得較快，智力得到啟發(fā)，并能舉一反三，在今后的實踐中，也學會運作竅門去學習新的運動技術。

體育教師的教學方法要靈活變通，在選擇搭配教材時要具有知識性和趣味性。把單一沉悶的教材與活潑的體育游戲結合起來，讓學生在輕松活潑的美的活動中接受各種能力的培養(yǎng)，例如，在教短跑的過程中不要一味地讓學生去做，而是在接受知識的同時，結合一系列的游戲，如“換物跑”、“男女同學讓距離跑”、“網(wǎng)魚”等進行教學。另外，體育教師的教學手段也要靈活多變，創(chuàng)設一個生動活潑的體育教學情境，例如教師的自身美、器材教具的形狀和使用、場地的安排等。這對學生會產生一定的影響，因而體育教學要體現(xiàn)多“練”，并要求學生在練中悟出真諦，悟出要領。另外，體育教師也可以通過學生在“練”中及時反饋教學信息，使教學有的放矢，達到教學目的。在多練的過程中，教師及時的引導非常重要，甚至會起到“畫龍點睛”的作用，當然也要在多練中進行適當?shù)男菹ⅲ员阌懈玫木M行下一步學習。

體育教師要不斷更新教學觀念，利用多種教具，充分展示運動美和身體美，加強學生的美學修養(yǎng)。例如：在教體操過程中，適當?shù)亟M織學生觀看一些優(yōu)美精彩的錄像或圖片，從而改變單一沉悶的課堂教學，使之具有吸引力，激發(fā)學生對美的追求，并加強學生對美的修養(yǎng)。

二、體育教學語言的“美”

錘煉教學語言是提高體育課堂教學效果、體現(xiàn)教師風格的基本功之一。美的教學語言應該具備以下幾點：首先要飽含熱情，給學生以鼓舞和信心，如“不要緊張，膽子再大點你就一定做得好了”。當一個“差生”偶然一次能完成練習任務時，教師應及時作出表揚，給予肯定：“你做得非常好，我想你下次也會做得這么好。”這樣，學生和教師的關系既平等又融合能調動學生學習的積極性。其次要生動有趣、幽默詼諧。在教學中要恰當?shù)厥褂皿w育術語、口訣或幽默風趣的語言，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。例如，教魚躍前滾翻技術動作時，把要領編成“兩腳蹬身騰空，就像小鳥向前奔，兩臂撐墊腿兒屈，低頭團身滾過去”，并啟發(fā)學生想象哪些動物蹦跳時會這樣，于是學生很快便把這個方法掌握了。最后要有聲語言和無聲語言相結合。體育教師的一舉一動，一招一式，都在不時地向學生傳遞信息，所以在體育教學中，教師要充分利用手勢、眼神、微笑激發(fā)學生的求知欲。體育教師的眼睛應該飽含熱情、親切和信任，并時常做到莊重中有微笑，嚴肅中有期待。

三、體育教學情境的“美”

體育課堂教學活動是師生共同活動，教師與學生、教與學的積極定勢，是取得良好教學效果的前提。因此，創(chuàng)設最佳的教學情境是十分必要的。

1.利用語言創(chuàng)設情境。這是最基本的方法，因為在體育教學中，直觀的手段必然與語言的解說、描繪相結合，把學生引入情境，可見，生動形象的語言可以把學生吸引進去，因此，教師的語言必然具有形象性、準確性、應發(fā)性等。

2.利用回憶創(chuàng)設情境。這是在大腦皮層中再次重視動作過程的一種練習，是加強和提高動作與技術的一種手段。例如：學生在練習跨欄動作時，由于模仿而產生了許多多余的動作，并且有的動作變形。這時應及時提醒同學冷靜想一想跨欄的技術動作，特別是腿的要領等。這樣能使學生容易掌握動作的技巧，形成正確的認識。

3.利用繪圖創(chuàng)設情境。在學習新動作時，單憑教師的一兩次示范有時達不到預期效果，于是，在教學中經常配合圖示，特別是某些動作不能在空中靜止時，利用繪圖幫助學生理解，加以點撥，充分發(fā)揮教師的主導作用，同時也可利用一些現(xiàn)成的掛圖作指導。

4.利用音樂創(chuàng)設情境。隨著電化教學在體育課堂的廣泛使用，音樂也進入了體育課堂教學，因為抒情的音樂可以給學生輕松自然的感覺，可以緩和緊張的學習，激情的音樂可以振奮人心，增強學習的信心，也可以采用變奏的音樂進行練習。

可見教學情境的“美”，可以調配學生學習的積極性，掌握動作技術也會更加牢固，所以，體育教師在備課時就要多動腦筋去考慮如何才能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生一上課就進入“角色”，投入教師創(chuàng)設的情境中，在輕松愉快中學習動作技術。

四、體育教學環(huán)境的“美”

教學心理學表明，教學環(huán)境對學生的心理起著重要作用，優(yōu)美的教學環(huán)境可以提高學習的積極性，反之學生則表現(xiàn)得無精打采，對學習沒有興趣等。可見，優(yōu)化育人環(huán)境有著重要的意義。

1.操場周圍要多種樹木花草。因為旺盛的綠色植物可以使操場內空氣新鮮、氧氣充足，對人體的呼吸、血循環(huán)、消除疲勞有積極影響。另外，綠色植物也可以刺激師生精神面貌，達到良好的體育課堂教學效果。

2.重視體育風貌。操場的設計要具有體育風貌，可以設計字畫，圖文并茂，增強體育氣氛。同時也要結合學生的心理，引起學生的感情愉悅和想象活動。

3.干凈衛(wèi)生。不論操場大小，都要注意清掃，保持良好育人環(huán)境的“美”，讓學生來到操場就有清新、優(yōu)美的感覺，積極參與學習，同時也可以避免各種運動損傷。

4.操場要經常維修，操場周圍的壁畫，運動器材要經常檢查更新，使操場布局合理；寓美于其中，使學生得到美的熏陶，又可以提高學習的積極性，提高教學效果。

綜合上述，不難發(fā)現(xiàn)，“美”能促進體育教學，在體育教學中，將“美”引入體育課堂，的確能激發(fā)學生的學習積極性，提高體育課堂教學效果，使學生的心理、生理都得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

［１］毛振明，賴天德.論“傳統(tǒng)體育教學方法”與“現(xiàn)代體育教學方法”的關系.中國學校體育，2005，（2）.

［２］楊青.論如何科學地選擇和運用體育教學方法.體育世界（學術版），2007，（4）.