高考美術輔導策略探究

高考美術專業輔導應從高一年級抓起，這有利于教師和學生應對三年之后的高考。對于高中學習美術的學生來說，在專業教師的輔導下如何迅速掌握基本知識和技能以通過專業考試呢?教師采取什么方法、策略幫助學生快速成長？高一、高二是學生學習美術基礎知識階段，高三是提高和沖刺階段，那么教師如何引導學生抓時間、擠時間進行系統的專業學習呢？又如何輔導學生學好素描和色彩的基本知識呢？

中國名諺“一年之計在于春，一日之際在于晨”很有哲理，它告訴我們無論做什么事情都要及早打算。雖然高中課程多、作業量重，但每天都有課外活動時間，這段時間可用50分鐘，中午時間除午休半小時后可用40分鐘，晚上第二節自習后可用一小時，把這些“閑雜”時間集合起來每天就是2.5—3小時，如果充分利用這些時間，完全可以解決高一、高二學生的美術基本功問題，到高三再集訓5—6個月，沖刺高校美術專業可謂“水到渠成”。

一

有了時間保障，如何使學生從“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”，即解決“質”的問題？

首先，進行信心教育。我們無論做小事或大事都要有信心，這樣當遇到困難的時候才有耐心和毅力去克服它、戰勝它。比如2008年爆發的世界性金融危機，中國也受到很大的影響，但國家領導人及時地在不同時間、不同場合表示——中國有決心、有能力、有信心戰勝這場百年不遇的金融危機，同時國家不斷采取很多刺激經濟復蘇的措施，變不利因素為有利因素，現在的中國正走在世界的前列，成為世界經濟復蘇的領頭羊，溫總理講：“人的信心比金子還珍貴?！边@句話道出了人的信心的重要性。徐悲鴻先生早年學畫歷盡磨難，有一次他想跳江結束生命，但經過一番思索，他戰勝了內心的怯懦，毅然決定赴法國學習，尋找自己的藝術道路，八年后學成回國，將西方油畫技法運用于傳統中國畫，創造了一種全新的中國畫樣式，成為中國現代藝術的一座高峰，這也是堅定的信念帶給徐先生的影響。所以我們要使有志于藝術事業的同學們振奮精神、信心百倍地邁進美術課堂，為明天成為藝術家做積極的準備。

其次，進行開闊視野教育。我們不能把目光僅僅落在自己的腳底，做井底之蛙，我們課前應準備幾幅自己的作品并搜集一些高考學生的作業，或網上搜索一些高校學生的作業，在課堂上展示給同學們觀賞、啟示、教育學生，這些優秀作品的作者開始的水平和大家一樣，只是他們不斷地積累勤奮地磨練，才有了很大的成就，“天才出自勤奮”。達·芬奇也是從畫線條、圓圈始一步一步走上藝術巔峰，正所謂“不積跬步，無以至千里”。

再次，學習基本的素描和色彩理論知識，以理論指導實踐，以實踐豐富理論，彼此相輔相成。比如說素描里的“透視”，對于這個專業術語，同學們一開始都有霧里看花的感覺，比如近大遠小、視點、視平線，感覺很亂，但經過畫圖、實踐分析、實景觀看，同學們慢慢地明白其中的原委，并逐步地把它運用到素描和色彩的造型中。素描和色彩的基礎理論很多，我們不能把學生當做機器把所有的知識一下子全部裝進他們的肚子里，否則，消化也是問題，我們要有計劃有步驟地進行理論投放，在高中前三學期可教授完畢這些理論知識，并引領他們積極地運用于實踐練習中，留出近一年的時間供他們感悟和提高。

最后，引導學生學習美術的方法、步驟與技能。中國自古就有書畫同源說，初練書法，首先要臨與摹，再寫、默、創；對于繪畫亦是同樣的方法，幾何體、靜物、人物、色彩等都只有經過臨摹、寫生、默寫、創作，才能領會繪畫的方法、技巧，并運用于實踐練習，以不斷提高自身的藝術素養和藝術表現力。

二

有了時間、知識點、正確的方法和步驟，下一步主要看同學們的實踐操作。學生在實踐操作過程中，只有反復地練、反復地畫才能產生問題、發現問題，有了問題就要思考、解決，實現良性循環，使自己快速進步，達到由量到質的跨越，這是不是意味著不需要教師的指導？任何時候教師的作用都是不可替代的，畢竟教師的知識、經驗、審美、趣味等藝術修養是經過了多年的錘煉，眼光敏銳，看問題比較透徹清晰。比如畫素描靜物，有的學生畫得立體感不強、很模糊、沒有層次，或畫面很臟、很亂、很花，他們有時不能發現自己的不足，有的甚至感覺良好，這就需要教師給予指點糾正，分析其原因并解決問題，如“臟”的產生是筆觸過重太膩，局部處理與整體畫面不諧調統一；“亂”、“花”是結構處理不明確，層次模糊，畫面無序無韻，只有學生從這些方面進行糾正才能使畫面趨之完美。教育學生只有多實踐多感悟多品味，才會不斷進步，在畫面上自然地產生美的元素、音樂的符號。有時候教師的一句話、一次改畫、一次示范……都能使學生恍然大悟或有撥開重云見天日的感覺。高中生已能獨立思考和感悟一些事情，因此在給學生指點的時候不能采取“大棒政策”，要“點到為止”，多給學生啟示和激勵，對學生不能要求太高。教師對課程安排及知識點的傳授一般要遵守循序漸進的原則，由淺入深、由點到面，這樣有利于學生對知識的吸收和運用。

如何使學生保持旺盛的精力和百倍的信心迎接明天的挑戰呢？我認為把他們的作品拿出來展覽是一個不錯的方案。每經過一個階段的培訓都作一次展覽，使學生彼此相互了解，作品優秀者看到自己的作品受到教師和同學們的好評就會產生滿足感和成就感，下次他會畫得更好，而畫得不理想的同學看到自己和別人的差距，會努力彌補和他人的差距……總之，通過作品展覽，同學們能找到自己的優點和不足，展覽也為學生提高自己的水平提供了契機。還可以搞作品比賽活動，這也是提高學生成績的另一個途徑。

軍隊的統帥只有站高望遠，才能運籌帷幄。同樣，高中美術輔導教師也要站高望遠，才能培養出更多的優秀美術人才。同學們除了在畫室里每天定時畫幾幅作業，過一段時間搞一次展覽，這都是在本學校里做的，能否走出課堂走出學校與大自然和社會相接觸？我作為一名輔導教師作了這方面的嘗試，效果比較明顯。在高一、高二（上）這段時間里同學們打牢了較好的素描、色彩基本功，高二下學期我就經常帶著美術班的同學們到校外寫生，環境的變化也刺激了同學們的胃口，他們不僅心情好，而且作畫特別認真，水平提高較明顯。其次，帶領他們觀看名家畫展開闊視野，帶領他們到兄弟學校看他們的“競爭者”的作業，這樣也可謂“知己知彼，百戰不殆”。通過這些方式，同學們的眼光和水平都提高了很多，特別是當他們看到“競爭者”水平之高，就會思考如何縮短差距，面對即將到來的美術高考。

在基礎學習階段，解決了學生的觀察能力、基礎造型能力、空間想象力、色彩表現力，那么，在提高和沖刺階段，學生的各種能力就會有質的轉變和飛躍。在高三短短五個月的集訓時間里，教師要針對高考的要求，合理安排時間進行有的放矢的全天式的操作訓練，從素描石膏胸像、人物的頭像、半身像寫生、默寫到色彩靜物的寫生、默寫，每次科目的方法、技能訓練，必須嚴格地以高考的模式進行，直至有質有量達到高考的教學要求為止。不這樣練習，學生的信心、能力就不能得以保障和發揮。只有平時多磨練，在高考時學生才能放松地進行考試，發揮最高水準，取得理想的成績。

總之，做好高考美術輔導工作是專業教師的榮耀和職責，它不僅要教授學生專業知識、方法、技能，而且要教育學生審美修養，良好的學習生活習慣，以及如何處理人與人、人與社會之間的關系等。教師只有堅持科學、循序漸進的原則，采取理論與實踐相結合、教導與練習、講評與展示等方法、策略，引導學生積極進取，關心學生每一個階段的成長與進步，給與他們前進的動力，才能使他們迎難而上，學會做人，學好專業知識，步入藝術的殿堂，實現人生理想，為國家建設、為社會發展作出最大的貢獻。