從大學英語四\\六 級網絡化考試看大學英語教學的可持續發展

摘 要： 在我國外語教育發展的新形勢下，培養學生的語言可持續發展能力已成為當務之急。本文通過對大學英語四、六級網絡化考試改革的背景、必要性、具體內容的研究分析，表明這一改革順應了我國外語教學可持續發展的要求，能全面地對大學生英語可持續發展能力進行測試；同時也對教師的教學和學生自主學習能力提出了新的要求。

關鍵詞： 大學英語四、六級網絡化考試 大學英語教學 可持續發展

一、大學英語教學可持續發展的重要性

當前，我國大學英語教學的改革與走向已成為高校廣大師生和主管部門關注的熱點之一。傳統的大學英語教學重讀寫，造就了一批只會讀寫、不會聽說的“啞巴英語”、“聾子英語”為人所詬病。麥肯錫集團2007年在《應對中國隱現的人才短缺》報告中指出，中國缺乏具有國際競爭力的畢業生。盡管每年大學畢業生人數全球最多，但只有不到10%的人擁有為外企工作的技能，印度則達到了25%。原因在于印度學生的英語聽說交流能力比中國學生強（張堯學，2008）。也就是說，在我國傳統大學英語體制下，學生缺乏語言可持續發展能力。這就對我國非英語專業的大學生的英語聽、說能力有了更高的要求。大學英語教學的可持續發展改革勢在必行。

二、我國大學英語教學的可持續發展轉向

在此形勢下，我國教育主管部門進行了分階段、有層次的改革探索。1999年修訂的《大學英語教學大綱》（下稱《教學大綱》），將大學英語教學目標設定為：“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說讀寫譯能力，使他們能以英語為工具交流信息。”[3]2003年教育部啟動“高等學校教學質量與教學改革工程”，大學英語教學改革成為其中的一項重要內容。2007年《大學英語課程教學要求》（下稱《課程要求》）修訂了大學英語的教學目標：“培養學生綜合應用能力，特別是聽說能力使他們在今后工作和社交中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流……同時實施基于計算機的教學模式的改革，改革大學英語四、六級考試。”[4]

比較1999年的《教學大綱》和2007年的《課程要求》，二者最重大的變化在于：將大學英語教學重點由閱讀寫作轉向聽說，提高學生的語言可持續發展能力。而語言可持續發展能力最重要的方面，就是聽說能力（張堯學，2008）。2008年，教育部在全國53所院校開始了大學英語四、六級網考（IBT-CET）試點，參與試點的考生達5000多人；2009年6月，四級網考在全國74所高校試點。筆者將此次改革稱為我國大學英語教學的“可持續發展轉向”。

三、大學英語四、六級網絡化考試（IBT-CET）改革解析

“測試的開發和使用不是在毫無使用價值的心理測量的試管中進行試驗，測試必定是為滿足某些需求而開發的，這些需求可能是教育體系內部的，也可能是整個社會的需求”（L.Bachman，1999）。IBT-CET改革滿足了外語教學可持續發展的要求，其最明顯轉向體現在以下三個方面。

1.從測試手段上，摒棄實施了20多年的紙質版（Paper-based Test，PBT）考試，參照國際上最新的英語測試手段，采用了計算機網絡化考試。

《課程要求》指出：新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。而計算機化語言測試是指在語言測試中使用計算機考試、評分及成績反饋。該手段最明顯的優勢在于兩個方面。其一，模擬了現實生活交際中最真實的場景和情境。“傳媒是促進自然交際的催化劑”（Penfield，1959）。考題中的視聽說的材料直接取自訪談、新聞、報道、講座、經典或當紅的英語影視劇等，其來源更具真實性。題材包括教育、時事、科技、健康、體育、文化等真實社交中的方方面面。藉此，考試由原先的對知識的考查轉變為對能力——特別是聽說能力的測試。其二，通過IBT，建立起“標準化考試題庫”。理論上IBT-CET將擁有100x100（一萬套的題庫）的組合幾率，使每位考生的試卷都不同，最大程度上杜絕了PBT考試存在的試題外泄和考場舞弊現象，保證了教育與測試的基準性和公平性。

2.從考試內容上看，聽力或與聽說有關的測試在IBT-CET中的權重大幅度提高，全面貫徹聽說優先的可持續發展思路。

由于IBT測試手段的引入，使得以聽說為綱的改革理念得以實現，聽力的分值提高到了史無前例的70%。各部分考題設置和分值如表一。

考試的具體流程如下：

第一部分：視聽理解（Main Ideas and Important Details）。考生視聽兩個新聞報道和三個長對話，根據視頻信息完成單選題。

第二部分：聽力綜合部分。分為：1.聽力填空（Listening-based Integrated Dictation）。考生觀看一段4—5分鐘的視頻兩遍，接著系統從視頻中摘出一段文字，按正常語速再播放兩遍。試題中有10個空，考生用鍵盤將答案輸入電腦。該部分類似于PBT-CET中的復合式聽寫（Compound Dictation）。2.會話跟讀（Listening and Repeating）。IBT中最具特色的新題型。系統從前面聽力填空材料中挑出8個短句，播放兩遍，考生在12秒內跟讀復述。3.話題寫作（Summary and Comment）：系統把先前的視頻片段重放，然后從視頻中引出寫作題目，要求考生就視頻細節進行轉述并表達觀點。這種作文題與傳統作文最大的區別在于，必須以視頻材料為基礎才能進一步進行寫作。也就是將聽力輸入作為寫作輸出的前提。

第三部分：閱讀理解（Reading Comprehension）。分為：1.傳統閱讀（Reading in Depth）。閱讀2篇短文，完成10題單選題。2.快速閱讀（Skimming and Scanning），15分鐘之內閱讀1200字左右文章，并完成10題判斷（T/F/NG）或選擇與填空。3.語法句型（Grammar and Structure）：以視頻和閱讀材料為基礎，填空回答語法問題（Bank Filling）、完成翻譯（Translation）。

3.首次將“讀”的能力列入考查范圍，并借助計算機語音識系統（Computer Phonetic Recognizing System，簡稱CPRS）對考生進行判分。

傳統的大學英語四、六級考試口語考試（CET-Spoken English Test，簡稱CET-SET）的局限性顯而易見。第一，只有取得了筆試優秀成績的學生才有資格參加口語考試。2002年5月的CET-SET參考人數只有20590人。這些考生僅是全體四、六級考生中極小的一部分。第二，如果有更多符合條件的考生參加CET-SET口語考試，那么實施上將會有不少困難，如缺乏足夠的合格考官及有關考試設備。另外，過高的考試成本也會給實施帶來困難。因此，開發一個更具操作性、能適應不斷擴大的考生規模且能降低所需的人力物力的口語考試勢在必行。[4]

IBT-CET恰如其分地解決了以上兩大問題。首先，在IBT中，口語考試成為測試本身固有部分，占分值權重10%，每個考生都要參加，口語能力成為評價學生英語水平的一個重要部分。考生聽、說的綜合應用能力由此完整體現，使IBT-CET成為效度更高的考試。其次，通過引入CPRS技術，使大規模的口語測試成為可能，其題量和考試時間減少，組織實施的效率更高，評分人員的隊伍可以更大，考試成本可明顯降低。再者，通過比較基于CPRS技術的IBT口語考試和目前的面試型口語考試，學者發現考生在這兩個考試中的成績相關達到0.7058，97.80%的考生得到的成績等級完全一致或只差半級。更重要的是IBT考試無論在效度和信度方面都將超過目前四、六級面試型口試。[5]

四、充分利用IBT-CET改革契機，實現大學英語教學的可持續發展

IBT-CET改革作為我國外語教育界朝著外語教學可持續發展方向所做出的影響深遠的，同時也是具有里程碑意義的轉向，必然會對教師的教學方法和目標及學生的學習方法和目標產生巨大的反撥作用。和任何外語測試一樣，IBT-CET能夠在多大程度上促進大學英語教學的可持續發展，主要取決于使用考試的人。

對于教師而言，應充分認識到此次IBT-CET改革的目的及其意義，利用IBT-CET改革契機，在日常教學中更新英語教學觀念，加強口語教學與聽力訓練，全面提高學生的語言可持續發展能力；同時要因材施教，轉換教學角色，促進大學英語教學的全面發展。

對于學生而言，應順應IBT-CET改革的能力要求，充分利用網絡多媒體設備，搭建英語聽說能力訓練平臺，提高自主學習能力。惟其如此，才能充分順應改革趨勢，利用改革契機，全面實現自身的外語能力可持續發展。

參考文獻：

［1］張堯學.大學英語教學改革重在提高學生可持續發展能力［OL］.2008.11.24.http：//gjs.hhtc.edu.cn/index.htmx?read-272.html.

［2］張堯學.大學英語教學改革示范點項目學校工作會議上的講話［OL］.2008.07.22.http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/ siju_gaojiao.jsp.

［3］Bachman，L.Fundamental Considerations in Language Testing［M］.Oxford：Oxford University Press，1990.

［4］金艷，郭杰克.大學英語四、六級考試非面試型口語考試效度研究［J］.外語界，2002，（5）：73.

［5］蔡基剛.大學英語四、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究［J］.外語界，2005，（4）：66-74.

注：本文為福建中醫藥大學2009年度校管課題研究項目“大學英語四六級網絡化考試（IBT）改革趨勢分析與應對策略研究”的研究成果之一；項目編號為：X2009015