論高校足球公修課對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法對高校足球選修課中對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)進行了分析，闡述了足球意識的概念及具體表現(xiàn)，分析了現(xiàn)階段高校學(xué)生足球意識方面存在的問題，提出了通過理論學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練信息化等手段培養(yǎng)學(xué)生的足球意識。

關(guān)鍵詞： 高校足球公修課 足球意識 培養(yǎng)

足球比賽是一項集體性非常強的同場競技項目，它不僅要求參與者具備良好的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、密切的配合，而且要求參與者具備優(yōu)良的足球意識。足球意識的培養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)的運用有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中直接支配和調(diào)節(jié)運動員的運動行為，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的足球意識與提高學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平具有同樣意義，而常規(guī)高校足球教學(xué)卻沒有重視對學(xué)生進行足球意識的培養(yǎng)。［１］因此加強對普通高校學(xué)生足球意識的培養(yǎng)成為當(dāng)前亟待解決的課題。

1.研究方法與對象

1.1研究方法。

主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法，將文獻(xiàn)的有關(guān)資料、專家訪談的結(jié)果進行整合，根據(jù)相關(guān)理論知識提出立論觀點。

1.2研究對象。

以高校足球教學(xué)對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)為研究對象。

2.研究結(jié)果與分析

2.1足球意識的概念。

意識是人腦的機能和屬性，是人對客觀存在現(xiàn)實的主觀映像。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。足球意識是指在復(fù)雜、多變的比賽過程中，球員及時準(zhǔn)確地觀察場上的情況，隨機應(yīng)變，迅速并正確地決定自己的行動和與同伴配合的能力。［２］足球意識是學(xué)生對足球客觀規(guī)律的正確認(rèn)識和反映，通過教學(xué)、訓(xùn)練和比賽可以得到提高。足球意識的好壞直接反映著學(xué)生足球水平的高低。

2.2足球意識在比賽中的具體表現(xiàn)。

運動員的足球意識在比賽中具體表現(xiàn)為運動員根據(jù)場上的攻防轉(zhuǎn)換采取合理、有效的進攻、防守行動。在進攻中，無球隊員要合理跑位、接應(yīng);有球隊員要審時度勢，進行傳球、突破過人、射門等。防守時根據(jù)本隊的部署及對方的進攻特點采取有效的行動;在場上，要根據(jù)裁判員的判罰尺度及對方的戰(zhàn)術(shù)特點，還要盡快適應(yīng)場地天氣、觀眾等。總之，足球場上的一切活動，都要求運動員是在有意識的情況下來合理、有效地完成。［３］

2.3高校學(xué)生足球意識存在的問題

2.3.1技術(shù)運用不合理。

學(xué)生在學(xué)會一種技術(shù)后，常常不論技術(shù)運用是否合理，是否有效，都只機械地模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運用的目的性，隨機應(yīng)變靈活運用性較差。

2.3.2傳球時機掌握不準(zhǔn)確。

在很多時候，有球的學(xué)生只顧自己行動，不注意觀察場上攻防同學(xué)的跑位，以致忽視同伴接應(yīng)，進而影響進攻配合的時機.這種傳球意識不僅使進攻的效果差，而且會制約學(xué)生相互間的意識發(fā)展。

2.3.3選位、跑位意識不強。

在教學(xué)比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)眾多學(xué)生圍擠成堆現(xiàn)象。總是球到哪里，人群就擁到哪里，位置感較差，不能按位置職責(zé)進行跑動，缺乏選位、跑位的意識。這種現(xiàn)象在新生足球教學(xué)課中表現(xiàn)得尤為突出。

2.3.4整體配合意識差。

足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協(xié)作，常常是某一學(xué)生的行動，得不到同伴的積極主動配合，在比賽中這種忽視整體配合的行為往往會給全隊帶來損失，導(dǎo)致全隊的失敗。

2.3.5攻防轉(zhuǎn)換意識慢。

足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過程，這就需要學(xué)生始終保持高度的隨時攻防轉(zhuǎn)變的意識。在教學(xué)中大部分學(xué)生往往是自己的角色已變，卻不能立即采取相應(yīng)的行動投入到或攻或守的戰(zhàn)術(shù)配合之中。

3.在教學(xué)中對學(xué)生進行足球意識培養(yǎng)的方法

3.1注重學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)理論知識，加深對意識的理解。

在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的理論教學(xué)，使學(xué)生弄清戰(zhàn)術(shù)意識的含義。在理論學(xué)習(xí)時應(yīng)著重明確只有突破對方的防線才有射門得分的機會；只有保住自己的防線不被對方突破，才有可能不丟分，因此戰(zhàn)術(shù)的最終目的是突破或守住防線的問題。比賽中進攻隊員要利用各種積極的行動去創(chuàng)造三個條件：第一，不斷制造傳球、射門角度；第二，超越對手的可能；第三，接球時的空當(dāng)。反之，防守隊員則要盡可能不給對手以上條件。

3.2訓(xùn)練要技術(shù)意識化。

技術(shù)意識化就是在足球技術(shù)訓(xùn)練中把意識融入到技術(shù)中，增強運動員對技術(shù)的理解，提高其在比賽中技術(shù)的實際應(yīng)用能力。運動員不僅要熟練地掌握技術(shù)動作，而且要了解在千變?nèi)f化的比賽情境中如何靈活合理地運用技術(shù)，為技術(shù)動作注入思想活力。

3.3戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的意識培養(yǎng)。

首先從基本的戰(zhàn)術(shù)開始，無論是進攻戰(zhàn)術(shù)還是防守戰(zhàn)術(shù)，隊員要在頭腦中有一個清醒的認(rèn)識。其次在訓(xùn)練中，要向運動員講明如何進行落位、選位、跑位傳球及接應(yīng)隊員的跑位時機。為了使隊員之間形成默契，隊員之間要充分利用眼神及肢體動作，并在一個戰(zhàn)術(shù)套路訓(xùn)練中能夠靈活多變，最后在比賽狀態(tài)下，進行戰(zhàn)術(shù)演練，使其運用自如。

3.4理解規(guī)則，吃透規(guī)則。

足球比賽是在一定規(guī)則的約束下而進行的比賽活動，運動員在場上的一切行動都要在規(guī)則的范圍內(nèi)進行。因此，對規(guī)則的認(rèn)識與理解的程度對于隊員及球隊在場上的發(fā)揮起著很大的作用。所以，在訓(xùn)練中，應(yīng)加強對規(guī)則的深入學(xué)習(xí)和理解，使隊員對足球比賽有更全面的認(rèn)識，提高對比賽的支配和掌控能力，進而提高球員的足球意識。

4.結(jié)語

隨著足球運動的不斷發(fā)展，足球意識對一場比賽勝負(fù)的作用越來越重要。要提高大學(xué)生的足球水平，除了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、足球技術(shù)外，還必須加強足球意識的培養(yǎng)；而足球意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求我們既要不斷實踐、總結(jié)經(jīng)驗，又要多上理論課，加強學(xué)生對足球理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，這對提高學(xué)生的足球意識尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］關(guān)學(xué)雷，王智明.普通高校足球選項課中足球意識的培養(yǎng)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27，（12），1681－683.

［2］王雷.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強大學(xué)生足球意識和耐力培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（17）：204.

［3］單影，對青少年足球意識的培養(yǎng)［J］.遼寧體育科技，2007，29，（5）：91.