在職業學校體育教學中如何培養學生的“亮劍”精神

摘 要： 職業學校的目標主要是培養適應社會需要和發展的具有鮮明特點的創造型人才，然而學生由于學習基礎差或其他能力的不足，普遍對學習、前途喪失信心，這種心情不但嚴重影響到學業，而且使身心不能健康發展，在一定程度上阻礙人才培養的進程，這與充滿競爭和創造的未來社會的發展格格不入。在當前以人為本的教育中，要積極創造條件，采用多種措施，讓每一個學生都獲得成功的體驗，成為學習上的成功者，使每一個學生在面對困難時都有勇于拼搏的“亮劍”精神。

關鍵詞： 職業學校 體育教學 “亮劍”精神

一、問題的提出

什么是“亮劍”精神？電視劇《亮劍》的劇中人李云龍說得好：即使面對天下第一高手，明知不敵，也要敢于亮劍，生死相搏。在遇到困難時，必須知難而上，想辦法把困難解決，即使最后失敗了，也不算丟臉，那叫雖敗猶榮。這種精神叫人折服。我們把這種面對困難，勇于拼搏，敢于“亮劍”的精神稱為“亮劍”精神。

職業學校的學生由于學習成績差或其他能力的不足，總覺得低人一等，普遍對自己的學習、前途喪失信心，特別是他們在初中時期，可能長期生活在“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。沒有信心，也沒有責任心，這種心情不但嚴重影響到學業，而且使身心不能健康發展，在一定程度上阻礙了人才培養的進程，這與充滿競爭和創造的未來社會的發展格格不入。在當前以人為本的教育中，要注重培養學生的心理素質，完善學生的人格，要積極創造條件，采用多種措施，讓每一個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者，在面對困難時都有勇于拼搏的“亮劍”精神，這正是體育教學中需要培養的，為此，必須加強對學生的素質教育，特別是心理素質教育，尤其是“亮劍”精神的培養。我在長期的教學實踐中積累了一些經驗，總結下來與各位共同探討。

二、方法與措施

1.引導學生戰勝困難的自信心

培養學生的“亮劍”精神首先必須喚回學生的自信心。教師必須克服職業學校學生學習基礎差的觀念。他們之所以成績差，并不是因為智力低下，而是因為老師、家長的關心不夠，批評不當，或幫家長干活，或生病，或沉迷網吧等，所以教師要耐心教育，正確引導他們，使他們知道自己并不比別人差。

其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上職中沒出息、沒前途”的心理陰影，喚醒他們的自信與自尊。啟發學生只要有信心、有決心、敢拼搏，就一定能成為社會的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩?，只要通過自己的創造性勞動為社會作出貢獻的都是人才，上職業學校一樣也能成才。

再次，要做好正面的宣傳教育工作，這對學生形成正確的思想品德、良好的意志品質有很大的幫助。因此，平時，凡是有關表現堅強意志品質、增強自信心的體育新聞，都可以向學生傳播，以激勵學生頑強拼搏、奮勇向上，激發他們的民族自尊心、自信心、自豪感。如引用中國人劉翔在雅典奧運會上把被認為是歐美人天下的110米跨欄的金牌掛在自己的脖子上等例子向學生講解。在教學過程中還充分利用樂于苦練，頑強拼搏，表現突出的學生做模范，引導其他學生向該同學學習。在組織學生進行比賽時，當出現以弱勝強，以少勝多、以小勝大的現象時，都是做宣傳的好機會。

2.循序漸進地安排教學內容

培養學生的“亮劍”精神應注意教學內容的安排，職業學校學生生活經驗，技能、技術積累等不一致，個性色彩濃厚，素質綜合素質差異很大，實施因才施教很有必要。針對不同的學生和教學目標，只有遵循循序漸進的教學原則，從易到難，由淺入深，才符合學生認識事物、掌握知識的規律。因此，對教材的安排要科學化、合理化、靈活化；課的內容要開放化、多樣化、全面化；課的設計要新穎化、趣味化、個性化。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，讓學生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面的發展。同時還要注重學生能力的培養，特別是創造性思維的培養。體育課教學只有不斷地創新、不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優化。只有調動學生的練習興趣，才能使學生表現出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上的良好意志品質，從而為培養“亮劍”精神打下良好的基礎。

3.運用科學的教學方法

在教學過程中運用科學的方法組織教學，有利于學生“亮劍”精神的培養。方法很多，如：

（1）激勵法。在教學過程中要培養學生的“亮劍”精神，可以對學生的學習行為進行適當的評價，要盡量多表揚，使學生的心理得到滿足，以嘗試成功的快慰。中學生最難以忍受的挫折是他們在追求成才的過程中遭到的各種阻礙。而職業學校的學生在這方面表現得尤為突出，他們對學習缺乏興趣，對成功不抱希望，自暴自棄，萎靡不振，學習不好怕別人笑話，長此下去，便會形成練習次數減少、掌握不了動作技能、情緒更低落的惡性循環。如果此時教師能及時地給他們熱情的鼓勵，采取啟發、誘導的方法，在練習中尋找他們的局部優勢和點滴進步，及時加以肯定，給予表揚，長此下去，他們的情緒就會高漲，就會積極主動地進行練習，就會敢于接受困難的挑戰，從而掌握動作技能。如在籃球的投籃技術教學中，在他們投籃不好時，要說：“不要緊，再來一次，下次就好了?！碑斔麄兺吨泻们驎r，要及時加以鼓勵：“好，很好。”這樣，他們通過自己一次次的努力克服了困難，取得了成功，就會越學越有樂趣、越學越愿學。

在以往的體育教學中，人們往往有一種習慣，對優等生指導多、表揚多，而對后進生指導少、表揚少。這樣就會使優等生積極性更高，而后進生就會逐漸喪失對體育的學習興趣，從而影響教學效果。所以，我們在教學中要積極鼓勵后進生，對他們多肯定，及時表揚，使他們獲得成功的喜悅，改變自卑心理，積極要求上進，形成自強心理，從而增強拼搏意識，為培養“亮劍”精神打下良好的基礎。

（2）設疑法。求知欲是推動學生自己探求知識并帶有情感體驗色彩的內心渴望，使學生在學習過程中產生愉快的心情、積極的態度，增強學習興趣。因此，在教學過程中把需要講授的知識要點，通過問題提出，啟發學生思維，這樣學生通過自己的定向思維獲得學習的主動權，以提高學習積極性。設疑法可以使學生掌握認識規律，獨立思考，從而將潛在的智能發揮出來。如在教男生頭手倒立前滾翻時，我先提問：“做頭手倒立前滾翻時為什么要快速屈膝收腿？”學生思考，然后找一兩個學生回答，再幫助學生總結：做圓周運動的物體，當運動半徑減少時，他的角速度增大，使物體快速運動，在頭手倒立前滾翻時，快速屈膝收腿，減少了人體的轉動半徑，可使人快速完成翻滾。這樣使學生從理論上認識了屈膝收腿的作用，最后讓學生自己邊練習邊體會。幾次練習后，學生就掌握了動作要領，學習起來得心應手，畏難情緒自然就消失了。設疑法讓學生通過自己的思考，知難而上，努力解決困難，正是“亮劍”精神的體現。

（3）分層法。由于學生的體能、身高、運動技術水平等因素在不同程度上存在著差異，因此，教師在教學時應因人而異、因材施教。為了使每個學生在學習過程中都能得心應手地掌握動作，教師在數量上、練習的要求上就應當注意層次化，不搞一刀切，力爭讓每個學生通過自己的努力都能取得理想的成績。如：在籃球原地跳投教學過程中，可以根據學習學生的身高、力量、投籃動作熟練程度等因素的不同，將學生分成三個組，即好的、中等的、差的，每個組距離藍圈的距離都不同。技術好、力量大的距離藍圈遠一點，技術差、力量小的距離藍圈近一點，技術中等的在兩組中間。這樣好、中、差三組學生在不同的距離上進行跳投練習，結果學生個個有了學習的積極性，尤其是后兩組學生體驗到成功的喜悅后，都要求老師把他們重新組合，并加大跳投的距離。分層法讓學生由易到難，逐步戰勝困難的過程，正是培養“亮劍”精神的過程。

（4）模塊法。針對學生的愛好特長和專業特點的差異，設置不同的教學模塊，讓學生自主選擇，這樣能給學生帶來身心上的滿足和追求，學生為了滿足自己的需求，會自覺地去約束和改正自己的不良行為。因為他們憑借興趣和愛好來選擇自己喜愛的項目，這本身就是一種主導作用的動機，他們會在行為上自覺地從嚴要求自己，聽從教師和教練的正確引導，以積極的態度去參與、投入體育鍛煉之中，對自己選擇的鍛煉模塊有高度的責任感和使命感，從而會努力想辦法怎樣去拼、怎樣去練。這樣才有利于塑造良好的道德品質，有利于學生個性的健康發展，更有利于塑造“亮劍”精神。

4.創設良好的教學環境

教學環境是影響培養學生“亮劍”精神的一個重要方面。優美、和諧的教學環境有助于學生自信心的提高，而不良的環境會制約學生積極性的調動和發揮。教學環境一般包括兩個方面的內容：一是硬環境，如擺放整齊的器械、布局合理的場地等。二是軟環境，指融洽的師生關系、和睦的班級組織等。學生只有近其物，才能發其情，只有親其師，才能信其道。為此，教師上課除了利用好物質條件外，還應朝氣蓬勃、態度和藹。在體育教學活動中，教師通過講解示范、教學組織，甚至親身參與學生的活動來達到教學目的，而教師的言行舉止是一種生動、直觀，很有說服力、感染力的教育手段，會對學生產生深刻的影響。因此，要把面對困難勇于拼搏的意志品質滲透在體育教學的各個環節之中，教師必須先有這方面的心理素質，以良好的心態和實際行動來教育和引導學生克服困難，勇于拼搏，“亮劍”精神不僅是培養學生的目標，更是老師對自己的嚴格要求。

三、結論和建議

在教學過程中，教師要不斷地提高教學水平，使絕大多數教學對象能完成體育教學的任務，熟練掌握技術動作；必須不斷地獲得信息，學習新的知識，對教學中的技術動作有新的認識，從而進一步提高自己的業務水平，達到事半功倍的教學效果。

除了在課堂上對學生進行認真指導外，在課外還應耐心幫助與輔導，做他們的知心朋友，使他們明白教師確實是為了教學，為了他們的全面發展而在花費心血。在此基礎上，進行恰當的思想工作，學生就不會產生厭煩情緒，就能夠自覺地接受老師的指導，滿懷信心地努力去完成學習任務。

對學生“亮劍”精神的培養，單靠一個教師的努力是不夠的，它需要各科教師共同努力，才能取得成效。同時在培養過程中，還要溝通信息，不斷地改變方法，形成教育合力，才有利于學生的身心得到健康發展，真正使“亮劍”精神得到貫徹和體現。

參考文獻：

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