注重三個(gè)特性,培養(yǎng)三種能力

摘 要： 有效性作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容有效傳授和學(xué)習(xí)能力扎實(shí)培養(yǎng)的重要教學(xué)方式手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中被較為深刻和廣泛地運(yùn)用。本文根據(jù)基礎(chǔ)教育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升進(jìn)行了初步論述。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)效能

有效性教學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展的重要教學(xué)形式之一，在各種有效教學(xué)模式中發(fā)揮著重要的作用和特性，尤其在學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)和健康學(xué)習(xí)思想等方面的養(yǎng)成和樹立中，展現(xiàn)出自身積極的促進(jìn)和促動(dòng)作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的三大學(xué)習(xí)能力，互助合作、探究實(shí)踐和創(chuàng)新思維是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件和基礎(chǔ)，在學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成和發(fā)展進(jìn)程中起著基礎(chǔ)性的橋梁和紐帶作用。新實(shí)施的基礎(chǔ)教育改革綱要中更是明確指出：“要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，善于采用各種貼合學(xué)生主體實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的較快進(jìn)步和提升，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的步伐。”這就可以看出，有效性教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和形成中具有重要作用。我現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勛约涸谟行越虒W(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法和措施。

一、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的協(xié)作性，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助合作能力的有效培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和進(jìn)行建立在全體學(xué)生集體參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，任何一個(gè)離開集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是蒼白無力和空洞乏味的。教育心理學(xué)也指出，學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體之一，具有社會(huì)性和自然性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中離不開集體力量和智慧的幫助。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以抓住學(xué)生社會(huì)性特點(diǎn)，借助各種教學(xué)時(shí)機(jī)傳輸集體主義思想觀念，借助集體力量和智慧，發(fā)揮學(xué)生群體互助內(nèi)在潛能，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的要求，開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、討論、交流過程中，體驗(yàn)感悟集體力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助合作情感和能力的升華。

如在教學(xué)二次函數(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式采用教師直接講解二次函數(shù)概念、性質(zhì)和圖像特點(diǎn)等內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行問題的獨(dú)立解題活動(dòng)，再進(jìn)行問題的講解和評(píng)析。這樣教學(xué)的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到限制，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。教師應(yīng)采用“教師引入—合作探究新知—教師點(diǎn)撥—學(xué)生合作練習(xí)—教師指點(diǎn)—學(xué)生鞏固練習(xí)”的教學(xué)方式，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿二次函數(shù)知識(shí)教學(xué)始終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)新知，得到互助合作學(xué)習(xí)能力的有效養(yǎng)成和提升，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

二、抓住學(xué)生探求知識(shí)的能動(dòng)性，注重動(dòng)手實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

探究生活中位置的現(xiàn)象和問題作為學(xué)生具有探究內(nèi)在能動(dòng)特性的最直接、最顯著的表現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)中具有重要作用。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生良好探究能力的養(yǎng)成建立在學(xué)生良好探究特性的基礎(chǔ)之上。因此，教師在進(jìn)行探究能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以抓住緊扣學(xué)生這一能動(dòng)心理特性，無論在新知教學(xué)還是在知識(shí)鞏固練習(xí)中，多設(shè)置一些帶有激發(fā)探究特性的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題探究活動(dòng)中，通過探究思想、探究方法、探究要領(lǐng)的指點(diǎn)和評(píng)析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的有效提升。

例題：如圖1所示，已知一個(gè)等邊三角形ABC和另一個(gè)等邊三角形ADE之間有一公共點(diǎn)點(diǎn)A，如果將線段BE進(jìn)行連接，交邊DC于點(diǎn)G，則有∠BCG=60°，試根據(jù)所提供的條件內(nèi)容，證明∠BCG=60°。

此題是我在教學(xué)“三角形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生提出的探究性數(shù)學(xué)問題。教師通過啟發(fā)性和誘導(dǎo)性教學(xué)語言，將學(xué)生探究火花進(jìn)行點(diǎn)燃，使之充分燃燒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到問題探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生在教師指點(diǎn)和引領(lǐng)中，能夠?qū)@一問題有效解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題方法和要領(lǐng)的掌握和探究能力的提升，為培養(yǎng)動(dòng)手探究型人材奠定基礎(chǔ)。

三、抓住學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，進(jìn)行開放問題解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新求異能力的有效培養(yǎng)。

初中生處在生理心理發(fā)展和關(guān)鍵階段，有著一股蓬勃無限的生命力和生機(jī)勃勃的活力，同時(shí)在學(xué)生中間有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出自身獨(dú)有的魅力和風(fēng)采。這就為學(xué)生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展提供了充要的條件和基礎(chǔ)。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵豐富性的特點(diǎn)，凸顯數(shù)學(xué)問題形式多樣性的特征，認(rèn)真研究分析教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)上，將同一問題采用不同形式進(jìn)行有效呈現(xiàn)，引導(dǎo)善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面和角度進(jìn)行問題分析和解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的有效提升和發(fā)展。

例題：如圖2所示，已知在一個(gè)等腰三角形ABC中，線段CH是底邊AB上的高，點(diǎn)P是線段CH上下與端點(diǎn)重合的任意一點(diǎn)，連接AP兩點(diǎn)交邊BC于點(diǎn)C，連接BP兩點(diǎn)交AC于點(diǎn)F，試證明∠CAE=∠CBF這一結(jié)論。

教學(xué)此問題時(shí)，我先讓學(xué)生解答此題，使學(xué)生認(rèn)清和掌握此題的意圖和主旨，然后將這一問題進(jìn)行如下變式：

變式一：如例題所出示的上述條件不變，試根據(jù)掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，試證明線段AE的長度和線段BF的長度相等。

變式二：如在例題所提供的條件不變的情況下，我們將線段AE、BF和AB為三條邊構(gòu)成一個(gè)新的三角形ABG，（點(diǎn)E與點(diǎn)F重合于點(diǎn)G），將三角形ABC和三角形ABG的面積分別記作積相等，那么∠C的應(yīng)取的度數(shù)范圍是多少？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同變式問題的思考解答，從而切實(shí)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干的重要條件和基礎(chǔ)。廣大教師要按照新課標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，抓住適宜教學(xué)時(shí)機(jī)，開展有效教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力再提高，學(xué)習(xí)效能再提升，教學(xué)活動(dòng)再提質(zhì)。