如何運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)促進(jìn)地理課堂教學(xué)

近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)和國(guó)計(jì)民生中的重大社會(huì)問(wèn)題的解決，常常涉及不同學(xué)科的相互交流和相互滲透。地理這一學(xué)科，在其發(fā)展過(guò)程中，既派生出許多新學(xué)科，又綜合了其他許多學(xué)科的內(nèi)容，是兼容自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的綜合性學(xué)科。這個(gè)特點(diǎn)就決定了它和文、理兩類(lèi)的各個(gè)學(xué)科存在著密切關(guān)系。

在今天的中學(xué)地理課堂教學(xué)中，同學(xué)們往往會(huì)覺(jué)得雖然把地理學(xué)科歸入了文科，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理科思維也是必不可少的。這說(shuō)明地理作為一門(mén)邊緣學(xué)科，要想學(xué)得好，必須有廣闊的知識(shí)面和綜合的分析能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)地理。這既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生更為全面的綜合分析能力。下面我結(jié)合這幾年地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诘乩碚n堂中如何合理結(jié)合各學(xué)科知識(shí)以促進(jìn)地理教學(xué)。

首先，高中地理學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)教師、學(xué)生、教材等各要素間的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成地理教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。因此加強(qiáng)高中地理科際聯(lián)系，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)闊教學(xué)思路，挖掘教學(xué)潛力，提高教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以形成各學(xué)科間融會(huì)貫通的知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力；對(duì)教材而言，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教材內(nèi)容更加豐富多采，更為引人入勝。與此同時(shí)，也使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，可以從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

為了保證學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)科際聯(lián)系獲得正確反映地理環(huán)境整體特征的地理知識(shí)，形成各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的知識(shí)體系和綜合能力，在備課過(guò)程中，教師一方面要認(rèn)真分析本學(xué)科的大綱和教材，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)和目標(biāo)要求，另一方面要通過(guò)有目的有側(cè)重地閱讀分析相關(guān)學(xué)科教材，通過(guò)和相關(guān)學(xué)科教師對(duì)相關(guān)知識(shí)及教法的探討，確定本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的相聯(lián)系、相重復(fù)、相交叉、相銜接之處，來(lái)確定各學(xué)科間的分工協(xié)作。在此基礎(chǔ)上有的放矢地決定安排具體的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。

在課堂教學(xué)中引入相關(guān)學(xué)科，必須分清主輔關(guān)系，保持本學(xué)科特色，做到適時(shí)適量適度，具體可從以下各方面進(jìn)行有機(jī)滲透。下面我結(jié)合一些實(shí)際的例子，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中到底可以采用什么樣的方法加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，以促進(jìn)地理課堂教學(xué)。

1.地理與語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)文科的基礎(chǔ)，中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，數(shù)千年的文化傳承，深厚的文化積淀，包含著豐富的知識(shí)。在地理課堂教學(xué)中如果可以合理地運(yùn)用古詩(shī)、成語(yǔ)等語(yǔ)文知識(shí)，則往往可以收到很好的效果，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如在講到人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程這一段內(nèi)容的時(shí)候，可以用一句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”概括出為何在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，對(duì)地球的形狀產(chǎn)生的種種誤解，進(jìn)而引申出要想了解地球的真面目，我們必須跳出地球，站在一個(gè)更高的角度去觀察。再如在講到中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多成語(yǔ)里就藏著這些簡(jiǎn)稱(chēng)，如“朝秦暮楚”“得隴望蜀”“黔驢技窮”，等等。在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用這些詩(shī)句和成語(yǔ)可以加深同學(xué)們的印象，方便記憶。

2.地理與數(shù)學(xué)

地理雖然是一門(mén)文科，但要想學(xué)好地理，一些理科尤其是數(shù)學(xué)的思維方式和方法同樣是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)高中必修一的第一章行星地球時(shí)，就經(jīng)常要用到立體幾何的相關(guān)知識(shí)和思維方式。由于地球是一個(gè)球體，因此我們?cè)诹私夂脱芯康厍虻倪^(guò)程中，需要把她看成一個(gè)立體的圖形，只有同學(xué)們?cè)谧约旱哪X海里建立立體的概念才可能充分地理解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再如太陽(yáng)高度的計(jì)算，時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算等方面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.地理和歷史

我們常常說(shuō)“史地不分家”，確實(shí)如此，歷史和地理這兩門(mén)學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系。唐代史學(xué)家杜佑在《通典》中說(shuō)：“凡言地理者，多矣。在辨區(qū)域、征因革，知要害。”這句話透徹地說(shuō)明了歷史學(xué)科和地理學(xué)科之間的密切聯(lián)系。許多歷史事件的發(fā)生與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有著密不可分的關(guān)系，反之，我們也可以通過(guò)歷史事件來(lái)分析地理環(huán)境的特點(diǎn)。例如在講到地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響時(shí)，我們可以舉四大文明古國(guó)的例子。古中國(guó)、古印度、古巴比倫和古埃及作為人類(lèi)最早的文明發(fā)祥地，擁有共同的特點(diǎn)，即都位于大江大河流域。如中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河，古印度的印度河、恒河，古巴比倫的幼發(fā)拉底河、底格里斯河、古埃及的尼羅河等。這充分說(shuō)明了歷史的發(fā)展必然有著一定的地理背景。

4.地理和政治

地理課所揭示的內(nèi)容，有相當(dāng)一部分也是政治學(xué)科用以論證的素材。僅以地球本身的位置而言，它只是太陽(yáng)系的一顆普通行星，并不是宇宙的中心，這就從根本上糾正了種種唯心主義的認(rèn)識(shí)；反過(guò)來(lái)，政治課的理論不僅指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和理解地理事物或現(xiàn)象，而且政治課的內(nèi)容大量出現(xiàn)在地理課中，既有顯露的成分，又有潛在的內(nèi)容。如影響工業(yè)布局的主要因素有社會(huì)生產(chǎn)方式，試想，若我們不了解什么是社會(huì)生產(chǎn)方式，又怎么能認(rèn)識(shí)它對(duì)工業(yè)布局的影響呢？

5.地理和物理

生命在于運(yùn)動(dòng)，地球在不斷地運(yùn)動(dòng)，大氣在不斷地運(yùn)動(dòng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)祟?lèi)所生存的環(huán)境也是在不斷地運(yùn)動(dòng)變化著。而要了解這些運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就離不開(kāi)物理知識(shí)。例如在講到中國(guó)東部季風(fēng)氣候的成因時(shí)，就需要運(yùn)用到物理學(xué)中關(guān)于比熱容的相關(guān)知識(shí)。夏季陸地升溫快，空氣受熱上升形成低壓，因此風(fēng)從海洋吹向陸地；反之，冬季風(fēng)從陸地吹向海洋。

6.地理和化學(xué)

化學(xué)知識(shí)在地理學(xué)科中也較為常見(jiàn)。例如地理學(xué)中經(jīng)常提及的喀斯特地貌，就是由于石灰?guī)r與含有二氧化碳的地下水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生可溶于水的碳酸氫鈣，再經(jīng)過(guò)地下水的溶蝕作用所形成的。巖石的風(fēng)化、三大類(lèi)巖石的相互轉(zhuǎn)化，都和化學(xué)有關(guān)。因此掌握一定的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)地理也有很大的幫助。

7.地理與生物

地理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)所生存的環(huán)境的科學(xué)。歸根結(jié)底，人類(lèi)也是眾多的生物種類(lèi)中的一種。因此，研究人類(lèi)生存的環(huán)境，更加離不開(kāi)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。各地不同的植被，充分地反映了當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。生物的生存、繁衍離不開(kāi)地理環(huán)境的整體作用。綠色植物的光合作用則更體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體功能。

另外，生活也是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)，在地理課堂教學(xué)中如果能夠多與實(shí)際生活相聯(lián)系，則更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的課堂教學(xué)效果。例如高中地理必修一第二章第三節(jié)介紹常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。從教學(xué)安排來(lái)看，很有可能在現(xiàn)實(shí)中，已出現(xiàn)冷鋒過(guò)境的情況。那么在課堂教學(xué)中，結(jié)合這幾天天氣特征的變化狀況對(duì)鋒面系統(tǒng)加以解釋?zhuān)梢匀〉酶玫慕虒W(xué)效果。

因此，我們可以看出地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，與其他的各學(xué)科之間有著非常密切的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中充分地利用各學(xué)科知識(shí)，描述地理現(xiàn)象，解釋地理原理，不僅有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，以綜合的方法解決問(wèn)題的能力。而這種綜合分析的能力才是學(xué)生今后的發(fā)展過(guò)程中所真正需要具備的才能。