淺析如何培養學生體育興趣和愛好

摘 要： 學校體育是一項復雜的系統工程，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。體育教學效果的好壞的決定因素是學生是否對體育有一定的興趣和愛好。體育興趣是學生學習體育的內在動力，也是學生個性能力發展的起點和依據。中學生活潑好動，興趣愛好廣泛，如果加以正確的引導，將為今后的終身體育打下堅固的基石。

關鍵詞： 體育興趣 愛好 培養方法

培養學生興趣和愛好，調動學生積極性是提高教學質量的重要途徑。要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育教學時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師還應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。重視學生體育興趣和愛好的培養，可以真正體現教與學的兩個積極性，充分發揮學生的主體和教師的主導作用，其具體做法是多種多樣的，本文根據文獻資料和親身教學實踐，從一名普通中學體育教師的角度，談些看法與體會。

一、構造生動趣味形象的教學語言

教師語言表達能力直接影響教學的效果，教學的語言要能充分調動學生思維的積極性，使學生聽課時啟迪思維，活躍大腦，而使用生動趣味形象的語言是激發學生興趣的一個重要方面。例如：在足球訓練課中，用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學生盡快掌握過人技術及跑位戰術的運用，并在比賽時能充分運用所學知識以求取勝對手；在做跳馬練習騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩如泰山”等語言來激發學生對動作質量的追求；在教學生蹲踞式起跑時，可以把蹲踞式比作好似拉長了的橡皮筋迅速彈出去一樣，同時還做出準確的示范動作，結果學生勁頭十足，在做好重心前移的姿勢后，勇敢地沖出去，收到較好的教學效果，改變以往蹲踞僅僅是擺個樣子的教學情況。

二、塑造體魄強壯、體型勻稱、姿態瀟灑的教師自身形象

教師在體態、儀表舉止和技術動作示范等方面應成為學生的“楷?！保箤W生產生羨慕的“心理定勢”，它會直接影響到教學效果。這是激發學生學習興趣的誘因。一個體魄強壯、體型勻稱、姿態瀟灑、動作優美、衣著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。同時，教師完整清楚地講解動作要領，結合準確的示范動作，就能使學生在頭腦中對技術動作形成清晰的表象，學生的學習熱情由此而被動員激發起來。

三、建立和諧的師生關系

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超規范的運動技藝教育和影響學生，在教學中發揮主導作用；學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、興趣、能力、情緒等都直接影響教學效果。體育教師在課堂上應隨時從各方面關懷學生，特別對學習情緒不高的學生要區別情況、分析原因、及時解決。例如：在跳馬教學時，有的女生膽小、怕羞而不敢跳馬，有的女生因身材矮小而不敢跳馬，那就可以通過降低器械高度，降低教材難度，耐心進行技術指導，加強保護措施等辦法保證教學的順利進行。在一些復雜動作教學時，可以通過分解教學或采用誘導練習的方法幫助部分理解有難度的學生完成動作。在對女生教學時，應重視與照顧女生愛干凈的特點，事先將體育器械抹擦干凈。在教學中，教師應不斷提高教學藝術，改變一成不變的命令式教育，防止讓學生產生逆反心理。教師應經常與學生一起參與活動，了解其興趣愛好，激發其參與意識。

四、創設有樂有趣的教學情境

在教學時，首先體育教師應精選教材、吃透教材，優化教學內容，應選擇學生通過努力實踐能基本掌握的教材內容。其次，體育教師應結合教材內容、教學要求、思想教育與學生情況有機結合，精心組織，采用多種教學方法，創設生動活潑、形式各樣的教學情境，充分利用學生愛“玩”的天性，讓其產生濃厚的學習興趣。例如：（1）在跑、接力跑、障礙跑等內容的課堂教學中可以運用競賽法和游戲法來調動學生學習積極性；（2）準備活動可以改變以往的跑步和做操等老一套，安排一些競走、后踢腿跑、交叉步跑、變速跑、活動性游戲等，提高學生的學習興趣。

五、準確排列有序、整潔舒適的場地、器材

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。跑道平整、沙坑平整松軟、場地界線清晰、器械整潔干凈并且性能良好，這些都能充分利用學生無意注意的規律，吸引學生的注意力，讓學生產生參與練習的需要和興趣。

六、用及時鼓勵性的評價調動學生積極性

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀、肯定的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生即使是微小的進步，可以用“很好”、“有進步”、“不錯”等富有感情色彩的評價語言，進行肯定，加以鼓勵和表揚，也可以用“微笑”、“點頭”、“鼓掌”等體態語言來評價與鼓勵學生，讓學生體驗到成功的喜悅。對一時沒有準確完整完成教學要求的學生，可以用“你能行”、“再試一試”、“繼續努力”等語言鼓勵學生，調動其學習積極性。在對學生評價時，要準確、及時，特別注意要對不同對象掌握不同分寸：對有驕傲情緒的學生，要促使其虛心，看到存在的不足，對基礎差的學生，只要有微小的進步就要肯定，沒有進步也不能視而不見，應予以適當鼓勵以激發信心。

培養學生學習的興趣和愛好，調動學生學習積極性，從來都是教學改革的主題，也是教師教學的一條基本原則。體育教師，應滿懷一顆忠誠于黨的教育事業、關心和愛護全體學生的熱忱之心，不斷提高自身的業務水平和能力，以親切、清晰、規范的語言和準確、高超、淵博的知識與動作示范，影響和感染學生，充分發揮教學主導作用，在教學中充分貫徹“自覺積極性原則”，促使學生發揮教學主體作用。

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