激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強數(shù)學(xué)課堂效果

數(shù)學(xué)是研究空間圖形和數(shù)量關(guān)系的一門自然科學(xué)，它的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性使得一部分初中生缺乏學(xué)習(xí)它的濃厚興趣。對學(xué)生來講，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，無疑是一件苦差事，當(dāng)然談不上什么教學(xué)效果了。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最強烈的內(nèi)在驅(qū)動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣從而提高課堂教學(xué)效果呢？我在教學(xué)實踐中進行了以下探索嘗試，取得了理想的效果。

一、聯(lián)系生活實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在“總目標(biāo)”中的闡述是：“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”讓數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，是《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要思想。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中融入一些生活中的數(shù)學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化抽象為直觀，這樣的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的可以看得見摸得著的、需要解決的問題，而不是被動地接受知識。如很多老師在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系的概念時，把學(xué)生的橫排和縱排看成平面直角坐標(biāo)系，所有的學(xué)生都看成一個點，把直角坐標(biāo)系具體化、生活化，學(xué)生更易理解，也能真實地感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。又如在學(xué)習(xí)《三角形的初步知識》這一章時，我經(jīng)常讓學(xué)生舉一些生活中利用三角形的知識建房子和建大橋的實例，這時學(xué)生都比較興奮，更加感興趣了，這樣課堂效率高，教學(xué)效果當(dāng)然很好。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，保持學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生較長時間地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)課堂效果的關(guān)鍵。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此教師在組織教學(xué)時，應(yīng)該恰當(dāng)設(shè)置一些問題情境，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味性的外界刺激，促使學(xué)生主動思考。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，主要應(yīng)處理好以下幾個問題。

1.優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計。導(dǎo)入的方式多種多樣，如講新穎的故事、猜謎語、唱歌曲、做游戲、放電影或圖片、實物展示等。教學(xué)導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教法設(shè)計。《初中數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”它要求教師要轉(zhuǎn)變角色，同時應(yīng)深入地研究教法，力求講課形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.優(yōu)化學(xué)法設(shè)計。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主實踐、自主探索和合作交流。不同學(xué)科學(xué)習(xí)的形式應(yīng)不拘一格，可以做實驗、看實物、演話劇等，這樣學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的趣味性，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。練習(xí)的題型如果單一的話，學(xué)生的興趣就會減弱，教師可以設(shè)填空題、選擇題、判斷題、問答題、畫圖題等。根據(jù)教材內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)，還可以設(shè)計一些條件開放，答案開放的題目，甚至也可以讓學(xué)生嘗試自編題目，讓別的學(xué)生去做，等等。這樣做都有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的保持。

三、尊重學(xué)生人格，促進學(xué)習(xí)興趣

希望別人尊重自己是人的高級需要。盡管學(xué)生不是成人，但是他們也有這個需要。“親其師，信其道”不是沒有道理的，一個不尊重學(xué)生的人格的教師，學(xué)生怎會對他有好感，會對他的課感興趣？要尊重學(xué)生人格，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教師至少應(yīng)做到以下三點。

1.平等對待每一個學(xué)生。教師應(yīng)該知道學(xué)生的心理狀態(tài)，公平是學(xué)生所追求的理想之一，也是學(xué)生之間和諧相處的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生有偏見，是學(xué)生所厭惡的，也是造成學(xué)生厭學(xué)的原因之一。

2.和藹可親，平易近人。學(xué)生犯錯誤在所難免，無論怎樣，教師對學(xué)生都不能態(tài)度粗暴，隨意呵斥。教師應(yīng)該用春天般的溫暖和飽滿的熱情去關(guān)心愛護每一位學(xué)生，對學(xué)困生更要愛護，不能歧視、譏笑、挖苦他們，而要呵護他們脆弱幼小的心靈，使他們健康成長。

3.嚴(yán)于律己。教師應(yīng)該用自己的模范行為去影響學(xué)生，自己的一言一行、一舉一動都可能是學(xué)生模仿的榜樣。管好自己，再去評價別人。教師若品行低劣，很難使學(xué)生對自己教的學(xué)科感興趣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，寓教于境，以境激趣，使學(xué)生盡快進入角色。多媒體教學(xué)技術(shù)的使用為我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開辟了廣闊的空間，許多聲、光、電模擬現(xiàn)實生活的事物的教學(xué)手段會使學(xué)生學(xué)習(xí)感到興趣盎然，因為直觀、形象的教學(xué)是學(xué)生很容易接受的，高深抽象的知識總使學(xué)生提不起興趣。再者，直觀形象的事物能使學(xué)生過目不忘，因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要堅持直觀形象這一原則，充分靈活利用具體形象、生動活潑的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、科學(xué)人文評價，保護學(xué)習(xí)興趣

《初中數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》明確指出：對學(xué)生的評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)采用激勵性語言，更多地傾注尊重、信任、理解、寬容、關(guān)懷和鼓勵，使學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。哪怕是一句“好樣的”“加把勁”“你真行”，一面紅旗、一顆星，都會產(chǎn)生意想不到的效果。因此，人文評價對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處的。

總之，只要我們想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們生動活潑地去學(xué)習(xí)，就一定能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。