邵東縣農村學前教育的現狀與發展策略

摘 要: 學前教育能有效地滿足社會對教育多樣化的需求，它是鞏固和普及九年義務教育成果的重要手段，對于提高義務教育水平和發展我國的教育事業有著重要的意義。當前，我國農村的學前教育已經被教育界和社會大眾廣泛關注，關注農村學前教育是實施科教興國戰略的基石之一。本文通過對湖南省邵東縣農村學前教育的現狀進行調查研究，分析農村學前教育中存在的問題，在此基礎上提出發展我國農村學前教育的策略。

關鍵詞: 邵東縣農村學前教育 現狀 發展策略

1.引言

發展農村學前教育，使農村兒童在接受教育方面享有良好的機會，這是體現社會公正和教育公平的重要方面，也是我國社會主義教育的本質要求。國務院在2003年頒布的《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》中明確指出:幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發展，普及義務教育，提高國民整體素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。可見黨和政府很重視幼兒教育，并將其作為社會主義教育事業的一個重要組成部分。

邵東縣位于湖南省邵陽市東郊，全縣人口為130萬，其中農業人口118萬，全縣共有各級各類學校351所，近16萬學生在校接受教育。邵東縣是一個教育大縣，主要以農村中小學教育為主。近年來，邵東縣積極響應政府“十一五”規劃，不僅力求加快農村經濟發展，而且加大投入發展農村的教育、文化、醫療、社會保障、基礎設施等社會公共事業，其中發展農村學前教育對促進邵東縣農村教育事業整體的發展，加快邵東縣的社會主義新農村建設有著重要的促進作用。

2.邵東縣農村學前教育存在的問題

邵東縣是一個農業大縣，由于農村經濟與城市相比還不發達，文化事業和教育事業也相對落后，學前教育的發展也相對比較緩慢，甚至在少數鄉村依然存在幼兒沒有條件接受學前教育的情況。邵東縣農村的學前教育主要是通過學校舉辦的“學前班”、“幼兒園”的形式來實現的，主要接收3—5歲的幼兒進行學前的一年教育。從邵東縣教育局每個學期對全縣幼兒園所進行的目標管理的督導檢查情況來看，農村幼兒園的管理相對城區松懈，發展落后。全縣農村幼兒園出現“低、小、散”現象，即民辦園條件差、保教質量低，辦園規模小、分布散。家庭型圈養式幼兒園存在的比較多，教育方式過于陳舊，教育內容和方法“小學化”嚴重，這些因素嚴重制約了邵東縣的學前教育事業的發展，也難以滿足人民群眾對高質量學前教育的需求。

2.1辦園條件差。

我在調查中發現，農村個體經營的幼兒園與學前班主要依靠收取兒童的保育費以維持生存，為了節省開支，造成現有的園舍建設簡易、不規范、設備稀缺，且存在一些安全隱患。這不僅不能為幼兒創造必要的生活、學習和娛樂條件，反而對幼兒的身心的發展、良好的生活衛生習慣的培養有一定的障礙，并阻礙幼兒的智力的開發和品行的塑造。

2.2教育教學方式落伍。

當前，許多幼兒園和學前班的“小學化”傾向嚴重，主要表現為直接向幼兒教授小學才應接受的知識。這種教育方法違背了幼兒生理發展特征所決定的學習心理特征，容易對孩子未來的學習興趣和學習信心產生不良影響。當前農村幼兒園在教育教學上，都不同程度地出現“小學化”現象，且有些幼兒園沒有分設教養員、保育員，而只是配備一名教師，這使得幼兒教育的保育功能被嚴重弱化。

2.3幼師素質偏低。

決定教育質量的關鍵是師資水平的高低，而農村的幼兒教師，其基本權益往往得不到應有的保障，且接受培訓和繼續教育的機會比較少，這就導致其教育教學水平不高。而較低的待遇容易造成師資隊伍的不穩定，從而制約幼教質量的提高。與城鎮的幼兒教師相比，農村幼兒教師缺乏應有的專業素質，缺少促進其專業成長的機會，缺少經費開展教研活動，這也是導致農村幼兒教師教育水平不高的重要因素。

3.解決農村學前教育問題的策略

為了加快邵東縣農村幼教事業的發展，使農村兒童身心健康地成長，必須不斷深化幼兒教育的改革，采取一些必要的政策和措施，使農村學前教育盡早走出誤區。

3.1加強領導的管理和監督。

當前，農村幼兒園已經實行了在政府統一領導下，地方負責、分級管理、教育部門主管、各有關部門分工負責的管理體制。所以，各級領導部門應不斷提高對學前教育的認識，強化對學前教育事業的領導和管理工作，突出教育部門的主管作用，并統一協調各部門的職能，使管理和監督雙方到位，不可造成任何一方的缺失。

3.2加大教育投入，改善辦園條件。

從目前的形勢來看，制約我國農村地區學前教育發展的主要因素是教育投入偏少。如果政府不加大對學前教育的投入，那么學前教育的投資額就將嚴重不足，使得學前教育發展出現心有余而力不足的情況。所以，國家應加大對學前教育的投入，而目前我國對學前教育的投入與實際需要相去甚遠，使得當前學前教育的發展受到遏制。

3.3提高教師素質，改進教學方法。

當前農村學前教育的發展雖取得了一定的成績，但教育脫離兒童生活實際的“正規化”、“小學化”傾向是制約當前農村幼教發展的重要因素。因此，要大力發展農村學前教育，就應該將學前教育事業與社會公共服務結合起來，加強其在社會保障、教育和公共衛生事務中的責任。我們應通過多種途徑，采取各種措施，培養與造就穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高其專業水平，改善農村幼兒教師的工作待遇。同時，讓農村幼教工作者不斷提高認識，樹立創新思路，不斷改進教學方法，力爭創辦出有農村特色的教學體系。比如，充分利用農村的環境，開展豐富多彩的游戲活動;利用農村當地的自然資源，豐富教學內容，等等。

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