如何在數學教學中培養學生學習的興趣

1.對數學學習重要性的認識是激發學習興趣的前提

興趣是最好的老師。興趣是做好一切事情的保證，是學生學習的重要動力和獲得知識的巨大推動力。興趣是培養學生創造思維的催化劑，有了興趣，學生才會對學習有動力。具體到數學學習，對數學的興趣能激發學生學習數學的強烈好奇心和求知欲。所以對學生學習興趣的培養至關重要。數學不僅是一門實用性較強的學科，也是學習物理、化學等課程，以及進一步學習現代科學技術的工具和基礎，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學。”當代著名物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中院士也說:“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力?！边@都是在強調方法的重要性，只有學會了方法，學生才會有自學的能力，才能自求進步。

2.利用恰當的教學方法，激發學生的學習興趣是重點

2.1設置懸念，利用學生的好奇心、求知欲誘發學生的興趣。

好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向，是一種本能，是人類天生的反應能力，會指向任何對個體來說是新異的事物，而不會專一化。從縱向看好奇心、求知欲、興趣三者之間的關系是:好奇心──求知欲──興趣。根據興趣活動的這一規律，教師可以設置懸念，引起學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣。如:在講解乘方的時候，我讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”在學生討論后，我再告訴他們結果。這時學生非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，對學習乘方產生了很大的興趣。

2.2利用學生探究問題的成功和教師的贊許增強興趣。

心理學研究表明，人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，學生從數學學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。因此，在數學教學中，教師應創設適當難度的提問、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。一般來說，學生剛開始學習代數、幾何時，只是認識到數學對未來的學習和工作的重要性而認真去學，有興趣，但這種興趣只是間接興趣，很不穩定。學生在以后的學習過程中，由于步步成功，嘗到了甜頭，親自體驗到了“成功的喜悅”，才增強了學習數學的興趣，達到了“越學越愛”的境地。

2.3利用故事、歷史人物等方法激發學生的學習興趣。

學生一般喜歡聽趣人趣事，在教學中，教師結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，如數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，等等，既可以讓學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加其對數學的興趣。例如講解華羅庚等偉大數學家的成長過程，讓學生知道天才源于勤奮，偉人也是從小事做起，循序漸進而成，引起他們對偉人的崇拜，繼而產生向偉人學習的志向，進而對所學科目產生興趣。

2.4創設問題情境，激發學生的興趣。

興趣是人們愛好某項活動或力求認識某種事物的心理傾向，這種傾向和一定的情感聯系著，它是在需要的基礎上產生的，是在生活實踐過程中形成和發展起來的，需要老師引導、培養和保護才能形成和發展。因此，教師要創設情境，切實滿足不同學生、不同的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲。如在學習“三角形三邊關系”時，我提出如下問題:“三根木棍能組成一個三角形嗎?”大多數學生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棍進行演示。學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棍適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后我啟發學生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索，又能將其思維引向深層。

3.合理使用教材引導學生的好奇心、求知欲培養學生的興趣是保證

教材是一切教育的范本，它包括了教學知識、教學方法、教學能力等方面的引導。一切教育教學源于教材，所以教師要感悟教材，領會教材的編排意圖，發現教材中學生感興趣的知識點，對學生加以引導利用，培養他們的興趣。教材在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從這幾個環節中進行。

4.建立和諧的教學氛圍是培養學生學習興趣的催化劑

教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師生情感融洽，能使學生的思維在無拘無束的環境中任意馳騁，能使學生敢想敢問敢說，從而培養學習興趣?，F代美國心理學家馬斯洛認為，人的生存需要和安全需要基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突顯出來，成為主要需要。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發他們的學習興趣，充分發揮其主觀能動作用，有利于學生思維的開發和能力的提高，濃厚的學習興趣還有利于創新意識的萌發和滋長。

總之，培養學生對數學的學習興趣是廣大數學教育工作者需要研究的一個重要課題，對提高教學質量有著很大的促進作用。培養學生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要在教學中長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，只有這樣才會取得預期的成果。

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