天高任鳥飛,海闊憑魚躍

初中作文教學是初中語文教學的一個重要內容，這是因為作文是學生語文綜合能力的體現，它可以作為檢查學生學習效果的一個重要手段。一個人的語文功底深厚與否決定了其人文素質的高低。對于閱歷并不豐富，基礎知識較為薄弱的初中生來講，要想寫出質量好的文章，并非易事。即使是文學工作者，由于受到傳統作文方式的束縛，也很難暢所欲言，達到滿意的效果。那么，如何打破初中作文教學的僵化局面，促進教學效果的提升呢?我認為，作文教學應該堅持開放性原則。

一、作文思想的開放性

現代社會是一個講究個性自由的社會，人們的思想觀念很難達成統一，即使面對同一題材，也是“仁者見仁，智者見智”。因此，在作文訓練時，教師應該鼓勵學生充分運用正向思維、逆向思維、發散思維等多種方式對同一題材進行多角度的分析和思考，要敢于創新，形成個人獨到的見解。對于學生出現的某些不符合情理的見解，作為作文指導者，教師只要闡述清楚自己的看法即可，避免對學生作當面批評。要允許學生對同一問題有不同的見解，鼓勵學生敢于表達自己的見解，并聯系自己的生活經歷發表自己的感受。比如，《成長的煩惱》寫了一位教師對學生進行諷刺挖苦，由此對學生造成的內心傷害。這個主題就具有深刻的社會意義，與當今一直強調的素質教育問題密切相關。針對這一問題，教師應鼓勵學生發表自己的看法并形成文字。比如，有一位學生在作文中這樣寫道:“換盆、換湯不換藥，穿鞋、戴帽仍是老一套。”這一針見血地指出了實施素質教育中存在的問題，見解獨到，切中要害，值得我們深思。此外，隨筆或日記可以作為學生抒發個人喜怒哀樂的陣地，學生在暢所欲言中，思維會變得開闊，也會逐漸形成思考的好習慣。

二、作文內容的開放性

現行的初中語文教材是按單元來編制作文訓練內容。依照循序漸進、由淺入深的原則，這符合學生的心理生理特點和認知規律，與學生的生活實際聯系緊密，能讓大部分學生有話可說。作文教學的內容局限于課文單元的內容，不僅會使得教學內容單調和死板，而且會束縛學生的思維。比如，有教師給學生限定作文題目:《我的父親》，這時，班上的一個女生面對文章題目痛哭流涕，情緒難以控制。教師這才知道這位女生的父親早已去世。這使得該教師深感指導失誤，于是采取不限題目，讓學生以親情友情為主題，描述令人感人的事情。那位女生寫出了一篇感人肺腑的佳作《在失去父親的日子里》，學生不僅更加懂得珍惜親情，而且理解了作文中融入作者的真情實感非常重要。

作文教學的內容要向社會生活開放，把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。教師要引導學生注意觀察、分析、思考各種社會熱點問題，并逐漸地增強社會責任感，同時提高洞察能力、思維能力和判斷能力。一次作文實踐“世界何時鑄劍為犁”，戰爭成為世界關注的焦點。在教學中我設計先讓學生談自己的感受，然后動筆自由寫作。學生寫作熱情高漲，他們把自己所觀、所聞、所想顯現于筆端。其中有一學生寫道:“每當我看到醫院里哭泣呻吟的難民，城市上空升起的滾滾濃煙，航空母艦上載滿彈藥呼嘯而過的戰機……我就會想到戰爭與和平的問題。”還有一位學生寫道:“戰爭，另一層意思就是死亡，就是災難。戰爭已使成千上萬的無辜百姓死亡。居安思危，坐在寬敞明亮教室的我們，更應珍惜這大好時光，努力學習，將來報效祖國，提高國力?！逼鋵?，只要我們注意觀察和分析一下當代學生就會發現，他們向往走向社會，希望老師能提出一些與社會接軌的敏感話題。

三、作文教學方法的開放性

1.教師要鼓勵學生多寫話題作文，自由擬題，大膽練習。時代在變遷，社會在發展，生活在改變。教師要鼓勵學生深入生活，放眼紛繁多變的世界，關注眼前的熱門事件、焦點話題和社會新風尚;引導學生敢于超越時空，學會發散思維，將目光拓展到古今中外;啟發學生敢于打破傳統，發表自己對社會、對人生的獨特見解，要使學生養成說真話，訴真情的好習慣，堅決抵制在作文中瞎編亂造、華而不實的不良文風。這樣，學生就能到五彩繽紛的現實生活中去擷取鮮活題材，提煉自己新穎獨到的觀點，以飽含真情的筆觸來描寫斑斕的人生。如“門”，可以是生活中真實的門;也可以是想象中的門，如心靈的門、感情的門、文學殿堂的門……那么，哪些門是向初中生開著的呢?首先是重點高中的大門，這是無數初中生奮力想要擠進去的一扇門，但對一部分學生來說，這扇門卻是不曾“虛掩”，而是嚴格意義上“關著的門”。教師可以讓學生對這里的“門”進行思索，說說自己對“門”的理解，通過這個主題讓學生明白，并非所有“表面看上去像關著”的門都能推開，不要一股腦地共擠一道“熱門”，而要結合自身的特點，去“推一推”、“敲一敲”生活世界里的“竅門”，只是千萬不要走“旁門(左道)”和“后門”。這個話題也充分證實了生活是寫作的源泉和基礎，寫作必須回歸到學生的生活。

2.開設自由讀寫課，讀文章，寫感受。經常有這樣的現象，學生面對一個話題，不知該如何下筆。這主要是因為閱讀量太少?！白x書破萬卷，下筆如有神”。作文離不開思想素材的積累，而讀書就是吸收、積累的過程。教師要多方面地擴展學生的閱讀面，豐富學生的寫作素材。此外，在讀書的過程中學生要寫讀書筆記，寫心得感受，這會提高寫作水平?？傊?，多讀書、勤積累的確是一條通向學好寫作的成功之路。

3.運用聯想和想象進行開放式作文教學，可以使文章內容更加充實，形象更為豐滿。正如愛因斯擔所說:“想象力比知識更重要。”拓展想象思維空間，加強想象能力訓練，對于培養想象能力非常重要。我們要善于從課文中尋找想象的因素，尤其是利用文學作品提供的材料，抓住文中的想象點，設計訓練點，充分展開想象的翅膀，進行再造想象、推測想象等訓練。如學《春》、《秋》等散文時，讓學生繪制文中描寫的圖畫;學《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等，讓學生運用想象續寫“孔乙己離開酒店后”、“當在船上見著的于勒是百萬富翁時”的想象作文，培養學生的開放式作文能力。比如面對“0”，可以聯想到很多內容:可以是一只救生圈，讓你看到希望;可以是一塊空地，既能雜草叢生，成為荒蕪之地，又能植果樹、種莊稼，獲得收成;也可以是一面鏡子，讓你清醒地認識自己，等等。這樣從不同角度去聯想，就會產生新穎、別致的想法，從而使作文富有開放性。

此外，作文的評價方式也要堅持開放性原則。評價要民主化、多元化，要讓學生去評價，把主動權交給學生。我采取的是小組評價、公開討論的方式，收到了很好的效果。

總之，作文教學應該堅持開放性原則，只有開放，才能真正培養出風格迥異的“小作者”，才能真正落實新課程對學生主體性的要求，從而提升學生的人文素養和綜合素質。