如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。所以說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的，它可以讓英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面我談?wù)勗鯓釉诔踔杏⒄Z教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、鉆研教材，誘發(fā)興趣

為激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教football，我們可以指著足球說:“What’s this?It’s?a?football.football，football.”再重復(fù)一下，足球的音形意就深深印在學(xué)生腦子里，以后一看到足球?qū)W生就會(huì)脫口而出football，而不需要漢語翻譯作中介。在教句子時(shí)，教師可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。在教課文時(shí)，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，濃厚學(xué)生的興趣，增加用的機(jī)會(huì)，效果必然好。

二、通過課外練習(xí)口語，提高學(xué)習(xí)興趣

盡管我們的學(xué)校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但我要求學(xué)生在教室或校園與同學(xué)進(jìn)行口語交流，學(xué)生非常興奮，有一個(gè)學(xué)生告訴我:“能和同學(xué)用英語交談，真是太高興、太有趣了，以后我有信心將英語口語練好。”

三、重視詞匯教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.詞匯量是衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的重要參數(shù)，但這并非指詞匯量越大越好。研究發(fā)現(xiàn)，無休止地?cái)U(kuò)張?jiān)~匯往往使英語教學(xué)陷入誤區(qū)。

“詞匯量調(diào)控教學(xué)”就是“小詞匯量聽說寫”和“大詞匯量閱讀”，并根據(jù)學(xué)生語言活動(dòng)的需要適時(shí)進(jìn)行詞匯量輸入的調(diào)整與控制，在聽說寫活動(dòng)中控制詞匯量，在閱讀理解活動(dòng)中調(diào)高詞匯輸入量，大詞匯語義理解先行，小詞匯聽說寫跟上。例如，提到“國家”一詞，學(xué)生會(huì)脫口而出country，但是還有另外三個(gè)英語單詞nation，state，power也都有“國家”之意，只是在用法上有區(qū)別而已。country側(cè)重于國土、疆土;nation側(cè)重指民族、人民;state側(cè)重于政府;power則指政權(quán)，強(qiáng)調(diào)其“強(qiáng)大”。同義詞也可能在用法上不同。如much和many都表示“多”的音思，little和few都表示“小”的意思，但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數(shù)名詞。many和few用來修飾可數(shù)名詞，在任何情況下都不能互換使用。教師應(yīng)舉例說明這些詞的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生正確使用。又如，可以根據(jù)一定的音標(biāo)拼讀規(guī)則，集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個(gè)音標(biāo)時(shí)，我緊抓住字母e在重讀閉音節(jié)時(shí)發(fā)音發(fā)成[e]，進(jìn)行集中大量識詞，先從學(xué)生熟悉的單詞入手，如:pen，ten等，然后再推出同一系列的單詞，如:hen，red，bed，get，leg，let等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律，而后根據(jù)其拼讀規(guī)律，迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞，通過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個(gè)學(xué)生都能有頗大的收獲。同時(shí)，由于理解了這種規(guī)律，學(xué)生覺得單詞易學(xué)、易記，這時(shí)候教學(xué)的速度也可漸漸地加快，可根據(jù)字母組合的拼讀規(guī)律，較大劑量地?cái)U(kuò)大單詞量教學(xué)，如:ar的發(fā)音為[a:]，抓住這個(gè)規(guī)律，教給學(xué)生car，card，arm，自信心增強(qiáng)了，以往的畏難心理在不知不覺中就被克服了。

2.英語詞匯十分豐富，一個(gè)詞往往有許多反義詞，但是一個(gè)詞的反義詞并不能跟這個(gè)詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞。因?yàn)槊總€(gè)詞的語義場范圍和深度不相同的就不能算真正的反義詞，例如，如:hungry——full，good——bad，high——low，sonth——north，love——hate，hot(熱)的反義詞只能是cold(冷)，而不能是cool(涼爽)，cool的反義詞是warm(暖和)。

3.運(yùn)用直觀教具，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一目了然。在初一的教材中ruler，soccer，ball，backpack，basketball，volleyball，football等，單詞都可以利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣就建立了單詞與事物之間的直接聯(lián)系，會(huì)給學(xué)生留下了深刻印象。

四、建立組合作小組與競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生獲得知識、提高能力的重要途徑，而且是為開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。從這種意義上說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)無疑是英語課堂教學(xué)的勢所趨，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生積極有效地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程就顯得尤為重要。在教學(xué)中我十分重視誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并以此為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生積極不懈地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，為解決學(xué)生單詞記憶的難題，我把全班學(xué)生每四人分成一組，以詞競賽的形式，開展組內(nèi)合作，讓組內(nèi)的優(yōu)秀生幫助級別內(nèi)的學(xué)困生，以盡量減少學(xué)困生的出現(xiàn)。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，開展組際競爭，對每次單詞競賽的成績加以核算，算出各組的平均分，對優(yōu)勝的組給以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，為了本組的榮譽(yù)，優(yōu)秀生竭盡全力幫助同學(xué)，這就在很大程度上提高了班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與英語活動(dòng)的熱情。

總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。教師只有把握好課堂教學(xué)的時(shí)間比例、合理的課堂管理及優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。