人體解剖生理學實驗教學改革的探索

摘 要: 實驗教學以培養、提高學生的實踐能力和創新能力為改革目標，通過對常規的實驗教學管理、實驗教學內容、教學方法、教學手段和實驗考核方法進行改革研究和實踐，以提高實驗教學質量，增強實驗教學效果，全面培養學生的能力。

關鍵詞: 人體解剖生理學 實驗教學 改革

人體解剖生理學是師范院校生物科學、科學教育和生物技術專業的基礎課，是上述專業的學生知識結構的重要組成部分，在生命科學大類的課程教學中占有重要地位[1]，也是我院生物科學專業的主干課。該課程的最大特點是實驗性強，實驗課所占學時約為總學時數的50%，因此，人體解剖生理學實驗教學也就顯得十分重要。實驗教學對于學生理解和掌握所學理論知識，鍛煉思考、分析解決問題能力，以及科學態度的培養、動手意識的形成都有著非常實際的意義。

21世紀是以知識、智力和創新能力為基礎的知識經濟時代，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，同時社會對大學畢業生的要求也隨著時代的發展而提高，這就更需要加強對學生的實驗技能，動手能力，分析和解決問題能力，以及創新能力的培養，因此我們很有必要對常規的實驗教學管理、實驗教學內容、教學方法、教學手段和實驗考核方法進行改革研究和實踐。確立素質教育培養目標，改革課程教學內容和教學方法已成為各高校教學改革之大趨勢，實驗教學作為高校教育活動的有機組成部分，在培養學生的創新能力方面起著不可替代的作用。隨著教育的重視，部分高校對人體解剖生理學實驗也進行了一些改革[2-7]，收到了一定的效果。現將我們所進行的實驗改革內容總結如下，目的是為了以提高實驗教學質量，為培養教學科研型高素質人才提供條件。

1.實驗教學管理方面

為實驗學生的實驗課學習建檔，包括預習報告、操作技能、實驗效果、實驗報告等資料建立檔案，同時利用計算機保存每次學生實驗的數據文件，進行實驗結果分析。其資料作為實驗考核評價的依據。

2.實驗教學內容方面

傳統的人體解剖生理學多以驗證性實驗為主，忽視各實驗項目之間的有機聯系，缺乏綜合性實驗項目和設計性實驗項目，因此在實驗的結構和內容上作較大幅度的改革和調整，精簡部分陳舊的實驗內容，增添一些綜合應用性和操作性強的實驗，另外在實驗項目的開出順序上作合理的調整和科學的安排。另外，引進先進的儀器設備，從原有的MS-302生物信號處理系統(DOS狀態下進行實驗)基礎上改換成Windows平臺的生物信號分析系統，使學生能與時代發展同步，同時也使開出的實驗質量有所提高。同時隨著學科的發展，增加新的實驗內容。

3.實驗教學方法方面

將人體解剖學與人體生理學合為一門課程，在學習解剖學基礎上從生理學實驗與解剖學密切相關的特殊性入手，教師通過親自演示和指導，使學生進行多次練習，達到強化基本操作訓練的目的。同時改變“一講解、二巡查、三批改實驗報告”的傳統實驗教學模式，增加設計實驗內容，讓學生自選設計實驗，使得學生在實驗前必須預習實驗、查閱資料、設計實驗方法及步驟、預期實驗結果，使學生在實驗前、實驗中、實驗后的各個環節都需動手、動腦，為學生提供獨立發揮實驗水平和創造力的機會。另外，實驗室在時間、儀器、實驗材料、試劑、實驗內容等方面提供全開放的實驗室條件，為學生到實驗室開展自選實驗提供條件。

4.實驗教學手段方面

傳統的教學手段主要是理論講解，隨著實驗室建設的完善，我們增加了幻燈片、投影儀和多媒體教學。學生在進行活體動物實驗之前，在計算機上先進行模擬實驗，以增加活體實驗的成功率。同時在正式活體實驗之前能夠對模擬實驗結果進行分析，增強了實驗的效果。

5.實驗考核方法方面

傳統實驗考核是在實驗結束后在某個實驗方面的抽查，這對全面考核學生的實驗能力具有一定的缺陷。特別是平時實驗考核，在傳統的實驗考核中，雖然也占一定的分數比例，但由于缺乏一套比較完善的評分體系，因此學生實驗的平時成績缺乏客觀公正性。我們對平時實驗考核體系進行改革，具體方案為:建立平時實驗的實驗步驟考核得分制，具體分為預習報告、操作技能、實驗效果、實驗整理、實驗報告和老師簽名等六項內容(具體見平時實驗考核表，每次實驗，學生除帶必要的實驗指導書和實驗工具外，還必須同時帶上平時實驗考核表，格式見表1)。

同時利用計算機保存每次學生實驗的數據文件，進行實驗結果分析。其資料也作為實驗考核評價的依據。平時實驗考核的成績和期末綜合實驗考試成績按一定比例記入總實驗成績。

實驗教學的內容、方法、管理、考核等多個方面都在實踐中不斷進步和完善，經過近幾年的實踐，我們將在實驗教學過程中不斷探索，以達到更好的教學效果。

參考文獻:

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課題項目名稱:浙江師范大學校級教學改革研究項目(yb0814)