初中體育課中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的思考

這次全新理念的課程改革，要求教師在教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極愉快地進(jìn)行體育鍛煉。

一、現(xiàn)象與思考

“素質(zhì)教育”和“減負(fù)”已經(jīng)實行了多年，但應(yīng)試教育根深蒂固，如教師獎金的評定按學(xué)校排名劃分，中學(xué)生升學(xué)按成績劃分等現(xiàn)象有增無減。中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生的身心受到嚴(yán)重壓抑。因此，中學(xué)生上體育課唯一的要求就是:“讓我們自己玩吧!”

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是家中的“小皇帝”“小公主”，家人的寵愛使他們“衣來伸手”，“飯來張口”，怕苦怕累，意志力薄弱。同時由于處于青春期，他們對體育課中的活動項目和素質(zhì)練習(xí)常不感興趣。面對學(xué)生的渴求和學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生快樂地進(jìn)行體育鍛煉呢?

二、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”運動興趣是人們堅持體育運動的第一動因。體育與健康課程把運動興趣的培養(yǎng)作為一項重要要求，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。長期以來，學(xué)校體育偏重身體方面的內(nèi)容，忽視學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，不少學(xué)生步入社會，環(huán)境一變，就不去鍛煉身體，時間一長，運動場也不光顧了。為此，體育教師應(yīng)注意以下幾點。

1.教材要有趣味性。增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，體現(xiàn)教材的科學(xué)性、實效性和趣味性，吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使其在體育鍛煉中得到愉悅的體驗。還應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，學(xué)生喜愛的健身鍛煉效果好的項目，如籃、排、足、乒乓球、羽毛球、韻律體操，可多教些。

2.開展體育興趣小組活動。興趣小組可以是同一教學(xué)班的，也可以是跨班的、跨年級甚至是社區(qū)的。在與志同道合的伙伴組建的隊伍中，學(xué)生活動起來會興高采烈、歡欣鼓舞。他們會動腦筋、想辦法，沒有器材他們會自籌零用錢去買，沒有時間他們會盡量擠出時間去練，沒有場地他們會四處去找。只要我們留意一下，即使在應(yīng)試教育下，也總有一些人偷偷地去鍛煉，如籃球、足球，甚至最近時興的輪滑運動，滿頭大汗也無所謂。在當(dāng)前的課改形式下，終身體育是學(xué)校體育的重要指導(dǎo)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要積極支持，讓它有應(yīng)有的地位，創(chuàng)造一些既能正常進(jìn)行活動，又能讓學(xué)生展示體育才能的機會。自發(fā)組建的體育興趣小組有生命力，這是因為參與者積極性、主動性高，鍛煉效果好，鍛煉習(xí)慣也易養(yǎng)成。

3.改革教學(xué)方法。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，師生、生生多邊互動，教學(xué)互長。教師要將傳統(tǒng)的“我講你練”的沉悶課堂氣氛變?yōu)楹椭C寬容、合作探究、師生互動的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生展開自由聯(lián)想，產(chǎn)生新、特、奇的想法，如當(dāng)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，并提出與教本、教師不同的想法時，教師要保護(hù)他們參與教改的熱情，絕對不能說:“靠邊站，你懂什么?”諷刺打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。

三、技術(shù)+多媒體

多媒體的應(yīng)用有助于將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更具體。教師在做動作示范的時候不可能將中間動作停頓慢放讓所有學(xué)生看清楚，尤其是中間的過渡動作——它可能是整個動作技術(shù)的核心內(nèi)容。如果不能給學(xué)生清晰的、具體的動作概念，學(xué)生就不可能很好地掌握該項技術(shù)。如前滾翻，我在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示動畫示范動作、圖形分解將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要對畫面重復(fù)播放、講解，加上重點示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來更有勁、更主動，對動作要領(lǐng)直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。同時我也運用畫面演示各種錯誤動作，使學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考，在我仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。又如，雙手頭上擲實心球，在沒采用多媒體教學(xué)時，學(xué)生總是會出現(xiàn)三個問題:沒有身體要形成“反弓”狀態(tài)的意識;出手時無鞭打動作，無手指撥球;不會蹬地發(fā)力。在采用多媒體后，學(xué)生會理解各部分動作的含義，從思想上形成完整的動作概念，同時對自己的錯誤動作也有一定的認(rèn)識，在以后的練習(xí)中會先思考、后做動作，在學(xué)習(xí)上會從原先的求遠(yuǎn)度轉(zhuǎn)變成求技術(shù)的動作的完整與正確。

四、注重語言的魅力

教師的講解示范要生動形象、準(zhǔn)確、熟練和輕松，引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試的心情。教師的言行舉止，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師要以自己的模范作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，在教學(xué)過程中，應(yīng)慎用說教和訓(xùn)斥，而要用充滿理解和愛的寬容態(tài)度對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。

如學(xué)生姜某，他雖然體質(zhì)弱，但很有拼搏精神。從上學(xué)期開始，他變得比較愛說話。除了長跑的耐力項目表現(xiàn)不錯外，其它項目都沒有積極性，在我不注意時候，經(jīng)常和同學(xué)講話。我發(fā)現(xiàn)后，立即給予指出。他的自尊心較強，一說就哭，于是我就采用一對一朋友式的談話方式與其談心，了解他的心理活動狀態(tài)。他對一些項目興趣不濃，也不太會做，所以才與別人講話來逃避練習(xí)，更不想被老師發(fā)現(xiàn)當(dāng)作錯誤動作的典型。我告訴他任何一次練習(xí)都是一個機遇，都是一種挑戰(zhàn)，如果你參加了，說明你把握住了機遇，接受了挑戰(zhàn)，反之，則說明你放棄了機遇，放棄了挑戰(zhàn)。今后的社會必定是一個競爭的社會，你必須和別人去爭、去比，只有這樣，將來才能“臨危不懼”。如今一次練習(xí)你都不敢去面對，將來你怎么去面對激烈的社會競爭，你只能被社會所淘汰，所以你必須學(xué)會競爭，適應(yīng)競爭，善于競爭。現(xiàn)在和其他同學(xué)相比，你的能力是差了一點，他們的能力也高了你多少，但現(xiàn)在他們之所以領(lǐng)先于你，是因為他們努力的結(jié)果，但這種優(yōu)勢是暫時的，你完全可以趕上他們。如果你把這些鍛煉的機會拱手讓給了他們，那么他們的能力會愈來愈好，而你不進(jìn)則退，差距會愈來愈大。不要怕失敗，怕丟面子，要相信自己，只要鍛煉的機會多了，你的能力一定會超過別人。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)的積極性提高了。

總之，教師在教學(xué)中要善于運用心理激勵，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、積極的情感氛圍。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說，人類本性中最深刻的渴求是受到贊美。每個學(xué)生都渴望被關(guān)注，渴望別人——特別是老師的肯定和欣賞。這種肯定和欣賞能喚起學(xué)生的自信，激勵他們成為越來越出色的人。教師要以熱情、親切、信任、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的個性，耐心聽取學(xué)生的意見，及時為學(xué)生提供幫助，這樣才能使教師的主導(dǎo)作用真正落到實處。