創(chuàng)新教學(xué),減負(fù)增效

摘 要: 要適應(yīng)新形勢的要求，搞好歷史學(xué)科的教學(xué)工作，就必須進(jìn)行創(chuàng)新。只有創(chuàng)新教學(xué)，才能化枯燥為鮮活，才能充分提高課堂效率，才能真正做到減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞: 初中歷史教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 減負(fù)增效

歷史的進(jìn)步與發(fā)展，其動(dòng)力是創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的不竭之源。歷史教學(xué)也是這樣，要走出單調(diào)枯燥、死記硬背的瓶頸，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)。也只有進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。怎樣才能做到創(chuàng)新教學(xué)，減負(fù)增效呢?我們作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、閱覽史書，激發(fā)興趣

愛迪生孜孜不倦地搞發(fā)明，源于興趣;比爾蓋茨搞微軟，源于興趣;趙本山搞小品，源于興趣。興趣是第一老師，興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”為了激發(fā)學(xué)生愛歷史、學(xué)歷史、用歷史的興趣，我們根據(jù)他們的年齡特征和需要，由學(xué)校圖書館購進(jìn)了許多歷史書籍供他們閱讀，讓他們涉獵。這一舉措頗受學(xué)生歡迎，活動(dòng)課上大家爭相閱讀，形成了氛圍，產(chǎn)生了興趣。

二、精選資料，設(shè)置背景

在組織教學(xué)前，我們根據(jù)所教內(nèi)容要精選大量的圖文資料、音像資料，力求把相關(guān)的知識(shí)放到廣闊深刻的背景情境中去，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成理性的知識(shí)認(rèn)知。如在教《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》時(shí)，我們就為學(xué)生準(zhǔn)備了以前英國、葡萄牙竊取港、澳的相關(guān)片斷，準(zhǔn)備了歌曲《我的中國心》《七子之歌》等。熟悉了這些相關(guān)背景，學(xué)生對這一段歷史的學(xué)習(xí)不但十分輕松，而且印象頗為深刻，收到了事半功倍的顯著效果。

三、先學(xué)后教，共同探究

如在教《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與戊戌變法》時(shí)，我們就采取了先學(xué)后教，共同探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的創(chuàng)新教學(xué)法。我們先投影打出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，再給出問題進(jìn)行探究。問題一:請你站在教師的高度，向同學(xué)們介紹一下洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況，比一比看誰能學(xué)高為師。這樣做提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生更加專心地投入到了學(xué)習(xí)之中 ，提高了課堂的效率。問題二:你認(rèn)為應(yīng)如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的得失?這一問題讓學(xué)生集思廣益，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、內(nèi)容、作用、實(shí)效進(jìn)行了客觀公正的評(píng)價(jià)，既認(rèn)識(shí)到了它的局限性，又肯定了其進(jìn)步性。問題三:維新運(yùn)動(dòng)是在什么情況下興起的?維新派為變法做了哪些準(zhǔn)備工作?對這一問題，學(xué)生能用歸納的邏輯方法，結(jié)合時(shí)代的背景探究分析其歷史原因，相互補(bǔ)充，熱情高漲。問題四:為什么要變法?變法遇到了哪些困難?變法為什么會(huì)失敗?本問題促使學(xué)生主動(dòng)地搜集歷史信息，自己完成了對歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“不教而教”的目的。問題五:如何評(píng)價(jià)譚嗣同等六人為變法的獻(xiàn)身精神?該問題學(xué)生觀點(diǎn)紛呈，學(xué)生的問題意識(shí)明顯增強(qiáng)，能夠從不同的角度提出問題，學(xué)會(huì)一些解決歷史問題的基本方法。在教學(xué)中，我們常采用這種先學(xué)后教，共同探究的方法，給學(xué)生充足的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)矛盾性、開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維高潮，開拓學(xué)生的思維空間。

四、突破體系，專題教學(xué)

在歷史教學(xué)中，我們大膽突破教材體系，進(jìn)行縱向串通，科學(xué)整合，實(shí)施專題教學(xué)，以使學(xué)生形成科學(xué)系統(tǒng)的歷史觀念。如我們把商鞅變法、王安石變法、維新變法等相關(guān)的變法連成一串，讓學(xué)生作為專題進(jìn)行研究;我們把漢賦、唐詩、宋詞、元曲到明清小說，作為一個(gè)文化專題，讓學(xué)生探究每個(gè)時(shí)代流行的不同文學(xué)體裁的原因，揭示政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對文化的影響和制約作用;我們把陳勝、吳廣、黃巢、李自成、洪秀全等歷代農(nóng)民起義作為專題，讓學(xué)生進(jìn)行研究分析，揭示其起因，成敗得失，局限性及影響作用，培養(yǎng)學(xué)生比較探究、辯證分析問題的能力。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，拓展空間

在歷史教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用歷史活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的活動(dòng)，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間。我們組織學(xué)生觀看于丹、易中天等知名教授的歷史講座，體驗(yàn)歷史中的人生哲理，學(xué)會(huì)用歷史的方法分析問題，解決問題;組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，使學(xué)生在正方與反方的辯論中獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)升華。如學(xué)生關(guān)于“人們能否有效地避免世界大戰(zhàn)”的辯論就搞得有聲有色，正反兩方充分利用課外時(shí)間，尋求相關(guān)論據(jù)，由歷史到現(xiàn)實(shí)，由現(xiàn)實(shí)看未來，旁征博引，歷史地、全面地、發(fā)展地分析問題，充分發(fā)揮潛能。

六、以史為鑒，謀化未來

我們在歷史教學(xué)中，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新獨(dú)到地提出一些前瞻性的問題，讓學(xué)生討論思考尋求對策，激發(fā)其愛國情感，強(qiáng)化其危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)其主人翁的責(zé)任意識(shí)。如我們在講授《中日甲午戰(zhàn)爭》的內(nèi)容時(shí)，提出了中日黃海、東海資源之爭、島嶼之爭有哪些?如果你是中方的責(zé)任官員，你認(rèn)為目前如何處理這些問題?要維護(hù)好國家的主權(quán)，使黃海、東海及南海實(shí)現(xiàn)長期的和諧與穩(wěn)定。你認(rèn)為現(xiàn)在我們應(yīng)如何發(fā)展?未來應(yīng)如何謀化?這些具有挑戰(zhàn)性、前瞻性的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)查詢資料，各抒己見地提出觀點(diǎn)，在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，實(shí)現(xiàn)能力、學(xué)識(shí)、品質(zhì)的多贏。

七、藝術(shù)欣賞，趣味鑒定

在歷史教學(xué)中，我們還結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)新地將名人字畫欣賞、古錢幣鑒定等趣味知識(shí)引入課堂。這一舉動(dòng)極大地吸引了學(xué)生的眼球，拓寬了學(xué)生的眼界，增長了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的高雅情趣，陶治了學(xué)生的思想情操。一件看得見、摸得著的歷史古玩集當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)狀況、文化發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)于一身，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，佐證了課本的理論知識(shí)。不僅如此，我們還常常讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)從賞到鑒，讓他們的主體作用發(fā)揮到極致，寓教于樂，寓教于鑒，化枯燥為鮮活。

八、小試刀筆，體驗(yàn)成功

在歷史教學(xué)中，我們經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，闡述一家之言，并常推薦他們上校園之聲廣播臺(tái)，進(jìn)行播講，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。如《愛迪生發(fā)明電燈泡的質(zhì)疑》、《開國大典圖片中為何沒有朱德》等論文演播后，收到了師生們的較高評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，彰顯了學(xué)生的成就感。

九、技能訓(xùn)練，展示才藝

在歷史教學(xué)中，我們不斷對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，指導(dǎo)他們編寫歷史地圖，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，編制歷史手抄報(bào)，定期在校園報(bào)刊櫥窗中進(jìn)行展示，充分促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)歷史知識(shí)的溫故和梳理、鉆研和理解，展示他們的才藝，增強(qiáng)他們的自信。

十、讀書行路，參加實(shí)踐

讀萬卷書還需行萬里路，為了使理論與實(shí)踐相聯(lián)系，我們還利用雙休日時(shí)間組織學(xué)生參觀歷史博物館，考察歷史遺跡，使歷史課真正地活起來。我們組織學(xué)生參觀邵伯的斗野亭，當(dāng)學(xué)生看到栩栩如生的鐵牛時(shí)，對前人的智慧和技藝都嘆為觀止。我們組織學(xué)生參觀了揚(yáng)州雙博館，使學(xué)生對揚(yáng)州的鄉(xiāng)土歷史有更深刻的了解。在參觀雕版印刷館時(shí)，不少學(xué)生還親自嘗試了雕版印刷，痛痛快快地過了一把癮。我們還組織學(xué)生考察了隋煬帝墓，使學(xué)生更透徹地了解這一帝王的功過是非。這一創(chuàng)新不僅使歷史教學(xué)由封閉走向了開放，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。

我們在歷史教學(xué)中嘗試以學(xué)生為主體，以問題為主線，以活動(dòng)為抓手，以創(chuàng)新為動(dòng)力，采用多種形式，化枯燥為鮮活，創(chuàng)新教學(xué)，減負(fù)增效，盡管已收到了一點(diǎn)成效，但我們堅(jiān)信創(chuàng)新必將使教學(xué)工作“今年花兒紅，明年花更好”。