大學英語四級考試閱讀篇章詞匯題型應試策略探討

摘 要: 改革后的大學英語四級閱讀中的新題型——篇章詞匯理解是考生覺得比較棘手的題型，本文作者就篇章詞匯閱讀的特點，以及學生對該題目的作答情況，結合自身的教學經驗總結了這一題型的應試策略，以期對學生閱讀能力的提高有所幫助。

關鍵詞: 大學英語四級考試 閱讀篇章詞匯理解 應試策略

一、大學英語改革后四級閱讀理解題型的變化

為了適應現代語言的發展，更好地考察現代大學生的英語綜合水平，國家考試委員會在2006年對大學英語四級考試形式作出了改革，全面實施了新題型，其中以閱讀部分的變化最為突出。在新題型中閱讀理解部分的比例由之前的40%調整為35%，題型也發生了很大變化，由之前的一種變為了三種，增加了快速閱讀和篇章詞匯理解及短句問答題。整個閱讀理解分為兩個部分:快速閱讀理解占10%，要求考生在15分鐘內完成一篇1200字左右的文章;仔細閱讀理解時間25分鐘，占25%，含兩個小部分(Section A一篇長度在200—250詞的篇章詞匯理解或短句問答;Section B篇章閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題)。

二、篇章詞匯理解題型的特點

作為近幾年出現在閱讀理解中的新題型——篇章詞匯理解，實際上是介于閱讀理解和完形填空之間的一種新題型，而篇章詞匯理解的英語名稱為“Blanked Cloze”，屬于較高層次的“完形填空”。大學英語四級考試中涉及的該題目是一篇長度在200—250詞的文章，文中為考生留出了10處空白，文章后面提供了15個備選單詞，要求考生在有限的時間內完成10處空白的填補。

由于完形填空本身就是綜合性的測試，而篇章詞匯理解作為較高層次的“完形填空”，無疑是一種綜合性的測試，因此，該試題的測試特點便是對考生從理解文章的宏觀結構，把握文章語篇、語段整體特征諸如連貫性、一致性、邏輯關系等，以及對每一個單詞在語篇中具體應用的一種綜合考查方式。所以和以往的閱讀理解部分僅有的多項選擇相比，現在測試的難度有所增加，對學生的要求也有所提高。

三、學生對篇章詞匯理解的作答情況

對于篇章詞匯理解這類新型的閱讀理解學生的作答情況如何呢?首先我們來看一組數據，目前四級考試總分為710，閱讀理解占35%，而考試題型較之前增加了快速閱讀、篇章詞匯和仔細閱讀。換句話說，就是四級閱讀難度有所增加，四、六級考試委員會一項內部閱卷統計也印證了這一點:閱讀部分標準得分平均不到150(閱讀總分249分)。雖然閱讀理解部分包括了快速閱讀、傳統的多項選擇及篇章詞匯幾個部分，但是從近年來在四級考試學生現場的答題狀況，以及平時的教學交流中，學生均反映在這幾種閱讀理解中，難度最大、最畏懼的就是篇章詞匯理解，所以有的學生選擇放棄，有的草草填補幾個空白。總的來說，目前學生對這種新型閱讀理解題型的作答狀況不太理想。

四、應試策略

針對這類篇章詞匯理解題型，考生還是可以通過掌握一些應試策略在考試中有效地、迅速地進行應對的，主要包括如下幾點。

1.通讀全文，邊讀邊選。前面我們已經談到了這類題既有閱讀的測試特點，又有完形填空的測試特點，既要考查學生對文章宏觀地把握、理解，又要考查學生對每一個四級中要求掌握的詞匯在具體應用層面的掌握情況，所以在做題時首先需要通讀全文，對這一篇200—250詞的文章有一個宏觀方面的了解，就像閱讀理解一樣。同時，在閱讀的過程中，可以應用一些閱讀或完形填空中的解題技巧，例如猜測下文的內容，再加上平時培養的語感，一邊讀，一邊順手就把能填入的詞匯填入。例如，2007年6月23日的四級試題中，Today，we take pain ?搖 ?搖?搖48?搖?搖 ?搖.憑借對第一段的理解、自己的猜測，以及語感，學生可以判斷這里也許是短語take seriously，這樣迅速掃一眼15個選項中是否有seriously，然后完成該空白的解答。

采用這種邊讀邊選的目的在于節省時間，因為整個仔細閱讀的時間是25分鐘，除了該題目外，還有Section B閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題需要完成，所以本題的作答不能占用過多的時間。此外，通過學生一定程度的語感將某些固定搭配之類的選項確定下來，還會給接下來進行的步驟減少工作量。

2.詞性分類。將15個提供的詞或者說不到15個詞(如果第一遍的閱讀中已經完成了某些空白的填補的話)按照詞性進行分類，將它們劃分為動詞、名詞、形容詞、副詞等。但是這里又存在一個問題，那就是學生是否真正全面地掌握了被考查的詞，如2007年6月23日的四級試題中，result，respect，range所列的這三個單詞，既可以作動詞，又可以作名詞，所以要盡可能全面地進行詞性的劃分。當然這就對學生平時的詞匯掌握有一定的要求。

3.再讀文章，分析空白處。此次閱讀，學生應該從語法中判斷空白處需要填入的是什么詞性的詞，什么形式的詞，再從分析本句的句義出發，選擇意義相符的詞語，從語法、語義角度為空白處選擇合適的詞語。

4.三讀檢查調整。如果時間允許的話，學生可以再讀一遍去檢查調整一下填入空白處的內容，看其是否符合邏輯，是否連貫、通順，用詞是否準確，因為選擇項中可能已提供了一些同義詞、近義詞。

五、結語

雖然針對考試，我們在考場上需要一定的應試技巧，但從該題型的考查中我們也應該意識到增加詞匯量對英語的學習十分重要。如果我們把語言的學習比作建造一幢大廈的話，那么一個個單詞就相當于一磚一瓦，沒有這一磚一瓦，就不可能有高樓的聳立。而且沒有詞匯的積累，英語學習中的聽、說、讀、寫、譯，任何一項技能都可謂是空中樓閣。另外，大學英語學習中對于詞匯的掌握，應該是多方面、更深層次的理解和掌握。例如，也許初中或者高中的時候，學生可能就已經學了present作為形容詞的用法了，然而并不知道，該詞還可以作動詞、名詞，所以要更加全面地真正認識，使用所學的詞語。希望通過平日的積累，再加上考試中的應試策略，考生可以比較輕松地完成篇章詞匯理解題。

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