新課程高中歷史教學(xué)改革的幾點心得

時下，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著。高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材，這樣更接近于大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師，我想就新課程改革談一點心得，與同行共享。

一、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材突出強調(diào)了課堂教學(xué)方法的重視性，明確提出教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境是提高課堂教學(xué)效率，也是我們目前使用過的兩種較好的方法。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當(dāng)時的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，認(rèn)識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動、通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高歷史課堂教學(xué)的效率。

2.在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境。

常用的課堂活動形式有分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演等。有時，還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如:在教授人民版高中歷史(必修)第一冊、專題一的第二課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，我就設(shè)計了一個活動內(nèi)容——一場對是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動，學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達(dá)的能力，加強了團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，改變了對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.更新教學(xué)評價機制。

為適應(yīng)新課程改革的要求，在當(dāng)前形勢下，我們正在更新教學(xué)評價機制，客觀、公正、全面地評價教師的教與學(xué)生的學(xué)。我們更加注重對過程的評價;在評價標(biāo)準(zhǔn)上，不局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績，更多地注重學(xué)生的個性差異;在評價方法上，既注重量的評價，又注重質(zhì)的評價。通過全方位、深層次的評價，教師的教學(xué)積極性得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，從而使得新教材的教學(xué)工作得以順利開展。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學(xué)，且樂學(xué)不倦。只有調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能大大提高課堂教學(xué)效率。怎樣去調(diào)動呢?

1.穿講歷史人物趣事。

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些內(nèi)容，能一下子吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識。比如:在講美國內(nèi)戰(zhàn)時，我穿插講解總統(tǒng)林肯和肯尼迪驚人的相似之處，不僅活躍了課堂氣氛，而且擴大了學(xué)生的知識面。當(dāng)然，這些內(nèi)容不宜過多，否則只能是活躍了課堂，卻降低了效率。

2.把詩詞帶到課堂。

從小學(xué)到高中，學(xué)生接觸過許多詩歌，而且很多學(xué)生都能朗誦出來，所以把詩歌帶進(jìn)課堂，往往能收到意想不到的課堂效果。比如講紅軍的長征時讓學(xué)生回憶毛澤東的詞《長征》，講解放戰(zhàn)爭勝利一節(jié)時可回憶《人民解放軍解放南京》。還可就這些詞提出一些相關(guān)的歷史問題，如此既能活躍課堂，又能促使學(xué)生掌握歷史知識。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在當(dāng)前的教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問題越來越受到關(guān)注，但具體怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢?這一能力的培養(yǎng)同樣離不開知識和材料，在目前的教學(xué)環(huán)境下，我們不能對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出太高的要求，畢竟學(xué)生獲取知識的渠道有限，很多需要教師去提供。因此，教師應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.設(shè)置題目引導(dǎo)辯論。

比如:美國歷史上的西進(jìn)運動，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的影響，蘇德互不侵犯條約，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，等等。

2.介紹新觀點，引導(dǎo)思考。

在教學(xué)中，引進(jìn)一些史學(xué)研究新動態(tài)既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生關(guān)注熱點。

比如，在講1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機時，結(jié)合現(xiàn)在的金融危機和經(jīng)濟(jì)危機，必然會提高學(xué)生的注意力，使他們的思維更加活躍。

四、注重習(xí)題課，精選練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功

著名科學(xué)家愛因斯坦對于學(xué)校教育所持的基本觀點是“知識是死的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)”。說到底，學(xué)校教育，就是幫助學(xué)生成功，教會學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，這是核心。通過教師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生獲得了一定的技巧和方法，也學(xué)著教師的做法，自己獨立評析題目，運用有關(guān)原理來解析問題。這樣就內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們體會到學(xué)習(xí)的成就感，這種成功感會激勵他們更加主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教師不斷提高自身的水平和素質(zhì)

中學(xué)歷史教師首先應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。既要有貫通古今的中國通史知識結(jié)構(gòu)，又要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)。只有教師不斷充實自己，才能與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。要想當(dāng)一名好教師，我們必須有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們必須時時給自己充電，向書本學(xué)，向其他老師學(xué)，向?qū)W生學(xué)。只有善于學(xué)習(xí)，才能不斷超越別人，更主要的是超越自己，也才能成為一個好老師。