化學課堂教學中的心理健康教育

“培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節”。[1]為了能夠在化學教學中培養學生的素質，我根據教學實踐，談幾點培養學生的心理素質的一些做法。

一、培養學生學習化學的興趣

1.利用各種實驗調動學生的學習興趣

“好奇、好動、好勝”是初中學生的一大特點，如果教師在教學中能夠因勢利導，通過新奇而有趣的實驗，并伴隨著生動的教學語言和教學藝術，就可以有效地激發學生學習化學的興趣。第一堂化學課，是激發學生學習化學的關鍵。在做鎂帶燃燒時，除了要充分吸引學生的注意力外，教師還可以講一些鎂在軍事、航空、航天的廣泛應用。在課外，有條件的話教師可以將高中氨氣的噴泉實驗做給學生看，其目的不在于使學習其化學知識，而是通過這樣的實驗提高學生的興趣，激發他們的求知欲望。

2.利用化學故事激發學生的興趣

在化學課堂教學中，教師可講一些能夠引起學生興趣，又和教學內容有密切聯系的化學小故事、化學趣聞等。如彼得大帝如何在歐洲尋求玻璃的制造方法;當諾貝爾發明炸藥時被炸得血肉模糊時還欣喜若狂地大聲宣告:“我成功了!”我國古代煉丹家葛洪是如何煉丹的，真正的化學知識是什么?在20世紀60年代，我國科學家是怎樣制得結晶牛胰島素?等等。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且可使學生學到一定的化學知識。

3.利用競爭機制激發學生奮發向上的興趣

初中生好勝心強，有強烈的榮譽感。教師可以充分利用課本上的家庭小實驗，安排學生利用課余時間做好家庭小實驗，并對實驗結果進行統計和評比，對效果好的學生進行表揚和鼓勵;在課堂練習和測試中，對做得好的學生，應給予激勵。這樣營造一個良好的競爭環境，能夠促進學生奮發努力。

二、培養學生的學科情感

1.建立良好的師生情感

師生良好的情感可使學生在愉快的氣氛中由最初簡單興趣發展為熱情而緊張的思考，既開發學生的智力，又提高學生的素質，同時也提高教學質量。平時教師要經常到班級和宿舍了解學生、關心學生，與他們進行思想交流，當學生有一點點的進步時要及時給予表揚和鼓勵，當學生有困難時幫助解決。在任何時候不要過多地去責備學生、批評學生，使他們體會到老師的真誠，消除與學生之間的隔閡，形成一個和諧、輕松、愉快的師生關系，從而讓學生覺得你是我們值得信賴的老師，自然而然地就會喜歡你和你的每一節課，有什么心事也會主動地與你交流，學習的積極性就會提高。

2.加強課堂教學中的情感教學

上課時教師可有意識地將教學內容與生產生活實際聯系起來，讓學生展開其豐富而活躍的思維想象能力。我們所學的化學知識在實際生活中隨處可見。例如:我國廣大農村推廣的沼氣有何特別的作用?在汽油中為何可以加入酒精，有什么好處呢?我們周圍的河流為什么雜草越來越多，與我們所學的化學知識有什么關系呢?另外還可以向學生介紹現代化學科技的新成就、新發明及其最前沿的研究方向和位置。如新材料和各種新醫藥的不斷問世，都與我們所學化學知識有很大的關系。教師利用這樣的知識可以激發學生的求知欲，培養學生為祖國的富強而努力學習的情志意向。

三、培養學生的意志力

1.經受挫折

教師應“幫助學生正確認識挫折的意義;學會在逆境中自我調節與尋求解脫;通過認識以及行為上的提高和鍛煉增強挫折耐受力，逐漸培養他們堅毅的品性特征。在學習化學知識的過程中，學生難免會遇到各種困難和挫折”。[2]化學教師一定要幫助學生正視挫折，找出問題的原因所在，盡最大的努力讓學生走過這樣的“溝溝坎坎”，以免學生因心情壓抑而動搖學習化學的信心。比如:某次測試有個學生只考了56分，經分析，我發現他是由于粗心大意而沒有看清題意，被扣了11分，運算錯誤被扣了4分。分析后，我讓他下次一定要注意到這方面的錯誤能夠避免，樹立堅強的信心。學生對本學科產生濃厚的興趣，上課時專心聽講，課后認真地復習鞏固，一定會收到良好的效果。對有些基礎較差或智力不好的學生，教師首先要讓學生對自己作一個客觀的定位，分析自己存在的缺點和不足，分步定下適合自己的學習目標，逐步奮斗，使學生少受挫折而易獲成功。

2.培養學生堅強的意志

有些學生成績較差，并不是由于智力低下，而是意志力薄弱，毅力差。對于這種情況，可以告訴學生，歷史上有成就的科學家都有百折不撓、鍥而不舍的精神，通過艱苦奮斗才獲得了成功。例如，我國化學家侯德榜經過多年潛心研究，終于發明了“聯合制堿法”;德國化學家韋勒用了四年的時間才完成了用有機物合成尿素的工作，從而打破了“有機物是由生命所產生的”這一看法等事實，這樣的例子數不勝數。教師可舉出這些事例，讓學生能從他們身上受到教育，樹立發奮圖強，不向困難低頭的精神。

總之，培養學生良好的心理素質，是一個長期的漸進過程，教師需要在具體的教學過程中不斷總結和運用。教師要“培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的‘攔路虎’樹立積極樂觀的學習心態”。[3]只有學生的心理素質得到提高，才能在今后的學習和生活中贏得主動權，立于不敗之地。因此，在教學過程中教師應該不斷加強學生心理素質的培養。

參考文獻:

[1]教育部.關于加強中小學生心理健康教育的若干意見.

[2]王強.中學生心理教育的基本范疇.教師報，2008.9.

[3]中學生心理教育，2009，(2).