習題拓展在高師英語課堂教學中的必要性

摘 要: 學生要學好英語，就必須做大量的練習。而現在的高等師范學校，由于生源質量不高，再加上一些環境因素的制約，學生在課后幾乎不做什么練習。因此，教師在課堂上多提供一些練習，幫助學生更好地對知識進行消化吸收，就顯得很有必要。

關鍵詞: 習慣拓展 高師英語課堂教學 學習障礙 必要性

熟能生巧，是指在一門技術的掌握上，長期不斷地練習，再加以經驗的總結，就可以使學生對這門技術的把握變得精湛。學習同樣也是如此。對于一門知識，只有不斷地鉆研，不斷地練習，才可以掌握得更牢固。體現在英語這門學科上，練習尤其顯得重要。

一、高師學生英語學習障礙的原因

作為一門外語，英語這種語言除了在英語課堂上使用，在日常生活中我們幾乎是不用的。沒有了一種語言環境，缺少了練習使用的機會，學生要想較好地掌握它的語言知識就變得很困難了。因此，只有人為地加大練習量，不斷地練習運用才能更好地掌握它。而這個練習，除了口頭上的，還有重要的一點，就是書面練習。

學過英語的人一定都有一種同感:課后不做拓展習題練習鞏固的話，課堂上聽得再認真也很快便忘了，更別說舉一反三了。因此，在中學里，學生都有各種各樣的教輔、資料，通過大量的練習，日積月累，更好地掌握知識。而在高等師范學校里，要讓學生去做大量習題，主動自覺地在題海中鉆研，這一點幾乎是不可能的。這有高師自身的局限性。從我從教幾年來的經驗看，可以總結出這樣幾點原因。

1.學生自身素質局限。

近些年來，由于高校擴招，師范的生源質量不斷下降。現在高師學校里最好的師范類分數線最高的只有400多分，與過去的師范生已不可同日而語。現在的師范生在中學里面成績最多也就是一般，大多數在學習上或個性上存在著各種各樣的問題，有嚴重偏科的，有厭學的，貪玩是普遍現象。比如在我班就有一些學生，一場期中考試下來，三門理科加起來不到一百分，有英語只考十幾分、二三十分。要讓這些學生課后去主動學習，可能性是很小的。

2.學習氛圍不濃。

學生素質的下降，導致了學習氣氛的下降。雖有一些學生是認真刻苦學習的，但很難形成一股力量，難以帶動那批不愛學習的學生。相反，倒是那些不踏實的學生極易影響到其他人。

3.長期不良習慣與負面心理。

現在師范生的學習行為習慣與學習態度不是在師范學校中一朝一夕形成的，而是在以往初中甚至小學就已經逐漸形成了。他們一般缺少主動性和不斷進取的精神，容易滿足于現狀，甚至不懂的不去問，該掌握的懶于去花功夫。長此以往，就養成了懶惰和得過且過的性格。更有極端的，破罐子破摔，渾渾噩噩地混日子。在我班里，就有這么一些學生，上課聽不懂干脆不聽了，課后也不問，就這么混下去，覺得自己反正學不好，長期地就由厭學變得麻木了。

4.學生現有學習資料缺乏。

江蘇省高師為例已經換了一套全新的針對師范生的教材。以師范一年級為例，學生除了一本上課用的教材外，只有一本拓展教程來練習。這套教材基礎性強，目前市面上還沒有適應的配套練習，學生對所學知識沒有多少深化途徑，缺少練習機會，這也導致了學生課后在英語學習上無事可做，知識掌握不牢。

5.學校體制差異。

師范學校的宗旨是要培養合格的師范生，目標定位在小學教師。這就需要強化學生職業技能和能力的培養。因此，學校里面總會不斷地有各種各樣的活動，學生在課余也有不少練習技能，比如彈鋼琴、畫畫、練字等，用于練習文化知識的時間被占用了不少，精力也被分散許多。這些都導致了學生課后難以主動地鞏固和擴充知識，更別說作為非母語的英語了。

二、在英語課堂教學中進行習題拓展的優點

在高師英語課堂教學中，教師補充擴展一些習題顯得尤為重要了。在以往的教學實踐中，我發現在課堂上補充一些課外習題有這樣幾點好處。

1.可以使學生對所學的新知識進行拓展深化，舉一反三，從而更好地促進對新知識的吸收。

比如說一個詞組，如果單講一下它的意義，而不去進行造句、與相似詞組進行比較甄別的話，學生對它的理解就很膚淺，缺少一種語境的形象的記憶，很快就會忘記。當以后碰到習題時，便會覺得無從下手。如look forward to這個詞組中，to是介詞，后面要接動名詞，講這個詞組時，就要多一些實踐練習，否則學生很容易將to記為不定式符號。再比如一些介詞的使用，都需要不斷練習以強化記憶。因為英語是一門語言，不像數學、物理有絕對的公式可以套用，它的知識點是細碎的，需要通過大量的練習來掌握。

2.可以更好地調動學生學習的積極性。

一節課上，如果只是一種節奏，只有老師講、學生記，那么效果肯定不好。學生必須主動地參與到其中，積極地思考，才能深化記憶。而習題正提供了這樣一個機會。學生在做習題時，普遍比單純地聽有精神，注意力更集中。只有主動積極的學習行為才能換來更好的學習效果。

3.可以提高課堂效益。

學生在思考時是積極主動的，是其親身經歷的，那么對結果的掌握必定更牢固，記憶更深刻持久。這樣不僅能豐富課堂教學形式，而且能大大提高課堂45分鐘的效益。

4.可以彌補課后不練習的不足。

英語是令絕大多數學生頭疼的一個問題，因為他們課后幾乎沒有說的機會。這樣學到的知識很容易遺忘，對所學過的單詞、語法都感到陌生、茫然。如果在課堂中教師能多舉一些典型的例題，便可以很好地幫助學生掌握知識，日后復習也就有可把握的重點。

三、在課堂教學中對學生的知識進行拓展鞏固

根據教學實踐，我覺得教師應注意以下幾個方面。

1.吃透教材，對知識的重點與難點正確把握。

英語作為一門語言知識，它的細節性問題比較多。教師在備課時要注意，要在課堂上將這些問題體現出來。

2.要多搜集資料。

雖然市場上沒有高師教材的配套練習，但我們可以參考一些專項知識點講解的資料，也可以上網查找一些相關知識點的練習，多注意一些相關的歷年高考的真題。對這些資料進行整理，挑出重點，在課堂上進行練習講解。

3.選好課堂呈現方式。

有條件的班級首選當然是多媒體。豐富多彩的視覺效果可以更有效地提高學生的學習積極性和學習效果。同時，它還可以節省時間，擴大課堂知識的容量。而條件不足的班級，教師可以采用課堂小測驗，以卷面形式發給學生，當堂反饋學習效果。另外，還可以教師在黑板上邊板書學生邊做，這種方式雖然耗時，但學生的積極性較高，效果也不錯。

4.做好檢測。

上一節課補充的重要練習在下一節課上要及時檢查反饋，這樣可以再一次對重點知識進行一次復習鞏固，有效促進知識吸收。

綜上所述，在高師英語課堂中補充拓展一些練習確實很有其現實必要性。

參考文獻:

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